初中數學核心素養視角下高效課堂的構建策略探討

平斌

摘? 要：隨著我國新課程改革的不斷發展和貫徹，核心素養一詞已經成為我國教育事業改革中的熱點，培養學生的核心素養已經勢在必行，這是時代發展的需求，也是我國教育改革的主要方向。初中階段，作為重要的學習時期，數學是學生必學的重要內容之一，為了讓學生更好的學習數學知識，就需要緊抓學生的數學核心素養，構建高效的數學課堂教學，從而有效的提升初中生的數學學習效率，為高中乃至大學的數學學習做好鋪墊，本篇文章重要分析初中數學核心素養視角下高效課堂的構建策略。

關鍵詞：初中數學核心素養視角下;高效課堂;構建策略;探討

教育水平的高低與國家的發展有很強的聯系，可以說教育事業的發展是為國家發展而服務的，由此足以見得教育發展的重要性。如今在我國教育事業的發展中，一個核心詞匯就是核心素養，這一理念已經深受教育界的高度重視，也是我國教育事業發展的一大趨勢。所以在初中數學教學中，也應該重視培養學生的數學核心素養，努力構建高效的數學課堂教學，從而不斷的提高課堂的教學質量，促進學生核心素養的養成和發展，為學生的全面學習和發展奠定良好的基礎[2]。

1初中數學教學的現狀分析

核心素養這一教育理念被越來越多的教師所熟知，但是實際的教學中也依據存在一些問題影響了核心素養的培養，以下就是對初中數學教學中的不足進行分析。

1.1教學目標模糊

經大量的調查和研究發現，初中數學教學過程中，普遍都缺乏明確的教學目標，教學目標的設計很模糊，基本上每節課堂的內容都是千篇一律，根本沒有進行合理教學目標的設計和制定，而且很多教師都對教學目標的界定不明確，這不僅影響了課堂教學的開展，甚至對學生核心素養的培養也造成了一定的阻礙。

1.2教學方式缺少變通

在初中數學教學中，多數教師的教學方法都比較單一，每節課上基本都使用同一個教學方法，這種教學方法十分古板，教學流程也比較規定，缺少變通和創新，在這樣的教學背景下，學生的學習興趣也大打折扣，教學效率也難以得到有效的提升，自然核心素養的培養也會受到一定的影響。

1.3教學模式落后

如今我國教育事業也逐漸的步入信息化的發展時代，一些現代化的教學手段也逐漸被應用于初中數學教學中，但是多數的數學教師都依舊重視課件的制作上，而忽視了知識的本質，對數學教學的本質存在認識不清的問題，這樣的教學模式根本難以滿足核心素養的發展需求，依舊存在比較落后的現象，不利于高效課堂教學的構建，甚至還會阻礙學生的學習和發展。

2核心素養視野下高效課堂的構建策略

初中數學核心素養，其實實質上就是一種知識技能、人格、能力的綜合表現，就是指在數學的學習過程中逐漸的形成的一種素養。

2.1創建生活化的數學教學，培養學生的問題意識

以往的初中數學教學中，教師的教學活動基本上都是圍繞教材授課，而沒有注重將數學與生活進行聯系，所以在核心素養的背景下，要想構建高效的數學課堂教學，就需要教師要建立數學與生活的聯系，而生活化教學方法的創建就是一種有效的方法，通過挖掘生活中的數學知識，讓學生對數學知識更熟悉，從而產生學習興趣，激發學生的問題意識，促進學生核心素養的發展。

比如說在學習《實際問題與一元一次方程》時，就可以尋找生活中與一元一次方程有關的內容，比如可以結合水果采摘這一案例，某超市需要蘋果80斤、鴨梨200斤，每個工人可以摘2斤蘋果和4斤鴨梨，多少個工人能夠完成這個任務？利用這一問題喚醒學生的學習積極性，引導學生去分析和解決問題，從而鞏固一元一次方程的知識。

2.2開展小組合作學習，共同進步和發展

實現高效課堂的構建，也可以借助小組合作學習來實現，傳統的課堂教學中，學生的合作能力存在一定不足，而核心素養則是為了能夠培養學生的綜合能力，所以培養學生的合作學習能力也十分重要。小組合作學習，就是一種有效的方法，對學生合作能力的發展和提升有很大的作用，也是促進學生養成數學核心素養的重要途徑。在實際的教學中，就可以根據學生的實際學習情況組織合作學習小組，進行合作、探究學習。

例如在學習《解直角三角形》這一內容時，就可以組織學生以小組的形式去分析和解決數學問題， 讓學生學會合作學習，提高學生的合作能力，讓小組成員共同的進步。

2.3分層教學，發展學生的數學思維

高效課堂的構建，就是能夠有效的提高課堂教學的效率，是從整體上提高學生的學習效率，讓每個學生的數學學習能力和綜合素養都得到發展。而分層教學法的應用，不僅可以有效的滿足學生的學習需求，還有利于促進學生的個性化發展。分層教學法，就是指根據學生的不同學習情況進行不同的教學，盡可能的滿足學生的個性學習需求，以便提高學生的學習效率，實現核心素養的提升。

例如在學習《二次函數及其圖象》時，就可以開展分層教學，根據學生的實際學習能力，為學生布置不同的學習任務，比如二次函數的性質、圖像的特點等等，這樣能夠有效的激發學生的數學思維，還能有效的提高學生的學習積極性。

2.4應用信息技術，強化學生的理解能力和數學素養

在初中數學教學中，教師也需要合理的應用信息技術，畢竟很多難以理解的數學知識也需要借助一定的輔助工具，而信息技術則是一種先進的技術，不僅能夠簡化數學知識，還能加深學生對數學知識的理解和應用，這對學生數學素養的發展有重要的作用。

例如在學習《點和圓、直線和圓的位置關系》時，就可以利用信息技術動態的展示點線圓之間的位置關系，不僅可以提高學生的理解能力，還能發展學生的空間想象力，這對學生數學素養的養成有重要意義。

3結語

總之，在初中數學教學中，以核心素養為視野構建高效的課堂教學是初中數學得以發展的重要途徑，所以教師應該從核心素養的角度進行分析，使用有效的手段來實現高效課堂的構建，以便能夠有效的促進學生數學核心素養的提升。

參考文獻

[1]崔春艷.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].中國校外教育，2016，15（35A）：255-256.

[2]羅文婷.核心素養視角下初中數學高效課堂的構建策略分析[J].西部素質教育，2017，3（12）：173-174.

[3]彭春松.基于核心素養視角下構建初中數學高效課堂[J].中學課程輔導（教學研究），2017，9（35）：126-127.