音樂教育中學生審美意識培養路徑分析

【摘 ?要】在素質教育改革下，教育行業對學生審美意識培養的重視程度越來越高。音樂學科作為一門藝術類學科，在學生審美意識培養方面具有得天獨厚的優勢，所以初中音樂教師在教學實踐過程中需要高度重視學生審美意識的培養，從而促進學生綜合素養的良好發展。以下本文將針對初中音樂教學中學生審美意識培養的策略展開深入研究，旨在為相關教學工作者提供參考性意見。

【關鍵詞】初中音樂;審美意識;策略探討

引言

初中學生審美意識的形成有利于學生審美能力的提高，從而讓學生在美的感悟中不斷提高自身的思想道德品質以及形成自己個性化的優秀人格，這對于學生今后的成長和發展意義重大。所以初中音樂教師需要充分利用學科優勢，在充分契合學生學習、成長特點的基礎上采用各類創新的、高效的教學手段對學生進行教學引導，幫助學生形成良好的審美意識。

1.初中音樂教學中學生審美意識培養的現狀和問題

1.1初中音樂教師對學生審美意識培養重視程度不高

就目前的初中音樂教學而言，很多教師對學生審美意識培養的重視程度普遍不高。教師在教學實踐過程中，認為只需要教授學生相應的音樂知識點和讓學生掌握相關的音樂技能就可以了，至于學生審美意識的培養是高等教育的事情，不需要在初中階段進行培養。如此，在這樣一種教學狀況下初中學生的審美意識就得不到有效的培養。

1.2初中音樂教師的教學素養還有待提高

初中音樂教師的教學素養還有待提高是初中音樂教學中學生審美能力培養的又一重要問題。在我國現如今的初中音樂教師隊伍中，大多數教師并不能良好的把握素質教育理念下的教學要求和教學節奏，所以其在教學實踐過程中經常還是采用傳統的教師為教學主體的教學理念對學生進行知識的填鴨和灌輸。在這樣一種不科學的教學方式下，學生的音樂學習質量以及審美意識都得不到提高。

1.3學生缺乏在音樂學習中的審美興趣

對于大部分初中學生而言，其在上音樂課的時候都是抱以一種放松以及玩耍的學習態度，因為在巨大的主課學習壓力下，音樂課是最好的放松副課。如此一種學習狀態就導致了學生在學習過程中，并不能充分的投入，從而也就無法良好的感受到音樂深處的美感，極大的缺乏審美興趣。

2.初中音樂教學中學生審美意識的培養策略

2.1良好創設教學情境，讓學生感受音樂之美

初中音樂教師在教學實踐過程中想要有效的培養學生的審美意識，首先就需要讓學生充分感受到音樂之美。而讓學生感受到音樂之美的方法有很多，最為簡單高效的就是教學情境的創設，所以在教學實踐過程中教師可以通過教學情境的創設來讓初中學生在身臨其境中充分感受音樂魅力。

例如在人教版初中音樂七年級上冊第二單元第一課《青春舞曲》的學習中，教師就可以利用多媒體視頻播放的形式來為學生構建一個良好的教學情境。首先，教師需要使用多媒體為學生播放《青春舞曲》這首歌教材歌曲的音樂MV，讓學生在視覺以及聽覺上的注意力都高度集中;然后教師需要在學生觀看音樂MV的時候向學生提出問題：在這首MV歌曲中應用了哪些演唱技巧？如此讓學生帶著學習任務進行觀看。最后，教師需要在學生觀看完MV之后讓學生陳述自己在觀看的過程中有怎樣的感受，以這樣一種方式來激發學生對美的感悟。如此，在這一整個情境教學過程中，學生通過融入教學情境，能夠在很大程度上感受到音樂的魅力和美所在，從而不斷提升審美意識。

2.2鼓勵學生發揮想象，充分開闊學生的思維

在初中音樂教學中，教師為了有效提高學生的審美能力以及培養學生的審美意識，需要積極的鼓勵學生展開想象，想象相關的音樂場景，從而讓學生在想象中充分感受到音樂的美感，進而不斷提高審美意識和審美能力。

例如在人教版初中音樂七年級下冊第一單元第三課《保衛黃河》的學習中，這首歌曲是一首十分雄渾壯闊的歌曲，需要學生在學習演唱以及鑒賞的過程中飽含激情。同時，在這首歌曲中描寫了非常多的場景畫面，如河西山岡萬丈高，河東河北，高梁熟了，萬山叢中，抗日英雄真不少;以及青紗帳里，游擊健兒逞英豪，端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛。所以為了幫助學生更有情感的進入這首歌曲的學習，教師可以積極的鼓勵學生展開想象，想象革命戰士與鬼子英勇戰斗的畫面，想象黃河邊上紅色的高粱地等等。通過相關場景畫面的想象，學生能夠深刻的領悟到這首歌曲中飽含的愛國熱情以及高昂的抗戰決心，從而能夠讓學生真正的感受到這首歌的魅力所在。在不斷思維空間不斷拓展的基礎上，學生的審美意識也將得到大幅度的提升。

2.3充分發揮學生的教學主體作用，提高學生的審美意識

在新教學改革理念下，學生是才是教學的主體位置，而教師只不過是學生學習道路上的引導者和組織。所以在初中音樂課堂的教學實踐過程中，教師需要充分尊重學生的教學主體位置，在充分發揮學生主體作用的基礎上不斷提高學生的審美意識。

在教學實踐過程中，教師可以通過課堂游戲的方式來凸顯學生的主體位置和發揮學生的主體作用。例如在人教版初中音樂七年級下冊第三單元第一課《十送紅軍》的學習過程中，教師可以在課堂上開展場景演繹的教學活動，讓學生分別扮演紅軍以及人民，然后演繹一段人民送別紅軍的場景。在這樣一個活動中，學生能夠切身的感受到歌曲中飽含的情感，從而更加深刻的對歌曲進行理解，進而發現更多美的元素。與此同時，在這樣一個教學活動中，學生真正成為了課堂的主人，其教學主體性得到了充分的彰顯，以及其學習積極性和審美意識也得到了顯著的提高。

3.結束語

總而言之，審美意識的培養對于初中學生而言意義重大，初中音樂教師在教學實踐過程中需要對學生審美意識的培養加以高度重視，從而在各種創新的、高效的教學手段的引導下幫助學生形成良好的審美意識和審美能力，進而促進學生綜合素養的提高。

參考文獻

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作者簡介：李素紅（1982.08--），女，漢族，廣東五華人 ，本科 ，中學音樂一級教師 ，研究方向為傳統音樂。