如何培養學生的觀察能力

吳開顏　陳洪志

【摘 要】目的 使學生養成隨時觀察周圍事物的習慣，為習作準備相關的素材，有效地提高學生的作文能力。方法 要善于激發學生觀察事物的興趣，教給學生觀察事物的方法，提高學生分析事物的能力。結論 培養學生的觀察能力是作文教學的重要環節，只有使學生具有了敏銳、細致、獨到的觀察能力，才能寫出獨具一格、出類拔萃的作文。

【關鍵詞】激發;觀察興趣;觀察方法;分析能力

小學語文新課程標準指出：“作文教學要從內容入手。”怎樣從內容入手？我是從培養學生的觀察能力抓起的。通過加強觀察訓練，使學生養成隨時留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。這就使學生的作文變“無米之炊”為“有米之炊”了。由此可見，培養學生的觀察能力是非常重要的。作為一名語文教師，在進行作文教學時應將培養學生的觀察能力作為重點，采取有效的方法來激發學生觀察事物的興趣，同時教給他們觀察的方法，使他們對事物逐漸具備一定分析事物的能力，從而能夠為寫作打下堅實的基礎。現結合自身的教學經驗就如何培養學生作文的觀察能力總結以下幾點：

一、激發學生觀察事物的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對一件事情感興趣才會認真去做。教師在教學中應從學生的興趣點出發，尋找他們感興趣的事物。在作文教學中，我針對小學生的好奇心、好勝心強的特點，創造情境，激發他們積極參與觀察事物。一次預習《貓》這篇課文時，我有意提出：貓的古怪性格表現在哪里？貓的可愛又表現在哪里？你喜歡哪些小動物？它們的性格有什么特點？讓學生先知道課文作者是怎樣觀察貓的。然后表述所見所感。待學生交流之后，我又提出誘導性的問題：我家沒養過小動物，誰能給我介紹一下你最喜歡哪種小動物？還要把小動物的可愛之處說出來。同學們先后介紹：“我家的小黃狗兩個小耳朵豎起來，見人就把腦袋緊緊貼在腿上，搖頭擺尾，可親近了。”“我養的花鴿子，一飛起來嗡嗡響，它飛出去一天，也知道飛回來。它‘咕咕的叫聲，耗子一聽也不敢上前，可惹人喜歡了。”許多同學都能說出自己所喜愛的小動物可愛之處，但還沒有抓住其外形、活動、生活習性等特點，說得也不具體。于是，我作進一步引導，布置作業，引導學生學習《貓》一課描寫方法，細心觀察身邊的小動物，寫好觀察日記。這樣學生會很興趣去完成作業，也會很認真地去觀察，從而寫好日記為作文做鋪墊。

二、教給學生觀察事物的方法

學生有了觀察事物的興趣，還要有觀察事物的方法，才能提高觀察能力。

一是指導學生學會觀察周圍事物。使學生明確觀察目的，講究觀察方法，以便把事物觀察得完整、清楚。如：觀察一種植物，要注意觀察整體姿態，色彩變化，它的根、莖、葉、花、果等的特征;觀察一件物品，要注意它的外形結構、性能等特點;觀察一個小動物，要抓住其外形、活動方式、生活習性等;觀察一處景物，要把握住不同時間、不同地點，隨著季節變化而變化的形態特點;觀察一個人物，不僅要注意他的外貌神態的特征，還要抓住人物的語言、行動和心理狀態特征;等等。

二是引導學生重點觀察。一個人注意力集中的時間是有限度的，注意面也是有限度的，只有把注意力集中在事物的重點部分，才能看得細致清晰。學過《我愛故鄉的楊梅》之后，我讓學生掌握例文的重點觀察方法，重點觀察我們家鄉特產西瓜的色、形、味三方面。結果，學生在觀察日記中把西瓜寫活了。

三是讓學生掌握觀察順序。一切事物的表現都是有規律、有順序的。如靜止的事物在空間上有遠近、前后、上下、左右的順序;運動的事物在時間上有先后發展的順序。按照一定順序觀察事物，有助于將事物寫清楚。我班春游時，我指導學生著重觀察雞冠山這一景物，結果，學生觀察日記中，普遍寫得清清楚楚。

三、提高學生分析事物的能力

社會生活中，既有真、善、美，又有假、惡、丑。為使學生在觀察事物中分清真偽、善惡、美丑、是非，我注意引導他們在日常生活中遇到問題多觀察，勤思考。有位同學在一則日記中寫道：“中午吃完飯，爸爸媽媽去姥姥家，只有我在家，這時一個陌生人來到我家，送來兩條大鯉魚，兩瓶“洮南春”酒，還有兩條人參煙和一盒巧克力糖。沒有爸爸媽媽的話，我是一樣也不能留。于是，我婉言謝絕了。”一個小學生拒收饋贈，是難能可貴的，我就抓住這種正直、向上的可貴行為，引導這位同學分析這類事情，從而大大提高了他分析事物的能力。并引導全班同學分析這類事情，也收到了好的效果。

總之，在平時的教學中培養學生的觀察能力是非常必要的，要讓他們養成觀察周圍事物的習慣，并有觀察的興趣。使其掌握好觀察的方法，觀察人物、事物等不同情況時應采取不同的觀察順序，引導他們掌握觀察的重點，不斷提高自身分析事物的能力。通過不斷的培養能夠提高學生的觀察能力，為以后的作文打下基礎。

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