小學語文古詩詞賞析教學的有效性探究

廖進蘭

【摘要】我們國家是一個歷史十分悠久的國家，具有十分多元化的文化傳統。在上個世紀，我們國家的許多文人墨客都十分熱衷于進行詩歌的創作，在這個過程之中，古詩得到了一定的發展和壯大。古人在對古詩進行創作的過程之中，一方面能夠對自身的情感進行充分的抒發，另一方面也能夠使人們更好地對古人的生活情感進行體會。目前，為了能夠對學生的古詩理解和感悟能力進行培養，古詩教學已被融入到小學語文教學體系之中。基于上述的原因，本人結合多年的小學語文教學實踐經驗，就小學語文古詩詞賞析教學的有效性進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠給各位帶來一些指導和幫助，進而有效的提升相關領域水平的提升。

【關鍵詞】古詩? ?小學語文? ?存在問題? ?教學措施

【中圖分類號】G623.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-087-01

基于小學語文教學自身所具有的特點，它們的知識內容并不是特別的豐富，但是古詩在小學語文教學環節，占據著十分重要的地位。和其他的閱讀內容相比較，小學語文老師往往更加注重對學生的古詩閱讀能力進行訓練。在古代，古詩往往是詩人表達情感的工具，并且古詩作為中華傳統的核心組成部分。從小學階段開始對學生的相應素養進行培養，具有十分重要的現實價值。

一、小學語文古詩教學中存在的問題

（一）注重作者背景和詩詞內容的講解

本人通過相關的調查和研究，發現許多小學語文老師在給學生們進行授課的時候，大都采取傳統填鴨式的教學模式來對知識進行講解。這樣的教學模式嚴重抑制了學生學習自主性和思維發散性，影響到學生的學生效果，很難讓學生的核心素養得到最大限度的鍛煉和提高。另外，通過這樣的教學模式，也很難讓學生熟練掌握古詩的創作背景以及含義。許多老師都忽視了對古詩的背景進行系統的講解。另外，相當多的小學語文老師過度的看重對于古詩的背誦，卻忽略古詩教學中對古詩作者背景和古詩詞內容的講解。長此以往，導致學生對于古詩學習感到十分的厭煩，不利于后續進行更加深入的學習。

（二）過度剖析古詩詞，忽視整體感悟

在小學語文古詩的課堂授課環節中，許多老師往往采取相似的教學流程和方案，主要是：揭詩題一介紹作者一讀懂詩詞大意一分析字詞句一總結詩人思想感情。然而，此種教學模式往往是讓學生們被動地對相關知識進行吸收，沒能夠最大限度地激發出學生的主觀能動性。并且在這個教學環節之中，老師把更多的精力都放在對古詩詞進行剖析的基礎之上，沒能夠讓學生對個別字詞做到足夠的理解，在一定程度上破壞了整體美感，導致學生很難從整體上對古詩的個別內容進行感受。這樣的教學模式同古詩詞的教學目標出現了十分嚴重的偏離。

二、提高小學語文古詩詞教學有效性的建議

（一）提高教師專業素養

在目前的情況下，導致小學古詩詞教學環節存在諸多的問題，是多個因素綜合在一起所導致的。在諸多的因素之中，老師的古詩詞教學素養是一個十分重要的因素。面對這樣的情況，為了能夠讓古詩詞的教學效果實現前所未有的提升，提高老師的教學素養是一個重要的步驟。比如，老師可以自主的提高自己的知識儲備，大量閱讀消化古詩詞，并不斷的對教學過程進行必要的反思，通過這樣的方式，來讓自身的教學素養實現最大限度的提升。將知識目標、道德目標、審美目標與人文目標緊密結合在一起，重視對學生綜合能力的培養。

（二）優化教學方法，提高課堂教學效率

老師在實際的教學過程之中，要對學生進行有針對性的引導，通過這樣的方式，最大限度的明確學生的學習目標。比如，老師要不斷的強化范讀的作用，引導學生進行朗誦，讓朗誦的優勢被完全的激發出來。此外，老師還應該在課堂教學環節深入地結合古詩詞的特征，創設更加契合古詩和學生實際學習情況的教學情景，讓學生完全的融合進入教學情景之中。比如，老師可以采取音樂的方式，讓學生更加直觀的領悟到古詩詞與和諧的韻律之間的關系，并給學生們播放相關的視頻，采取這樣的方式，讓古詩所描繪的情景得以生動的展現在學生們的面前。這樣就可以達到事半功倍的教學效果。

（三）改革古詩詞教學評價

老師在對學生完成的任務進行評價的時候，也要更加注重人文性的評價方式，通過這樣的辦法，來從根本上喚醒學生對于古詩詞的感悟。并以此為基礎，不斷地提升學生在古詩詞方面的積累以及提高他們運用所掌握知識的水平，進而達到提高小學生學習古詩詞的興趣的目的。老師在評價的時候，要將知識、人文、審美、道德作為綜合性的評價內容，體現考核的全面性。只有采取更加多元化的評價機制，才能夠破除傳統考核機制所帶來的缺陷和不足，進而來讓學生對于古詩詞的興趣完全被激發出來，為培養和提高他們的古詩詞核心素養，奠定一個堅實的基礎作用。

三、結束語

總而言之，通過對上述內容進行必要的分析，我們可以發現，在小學語文教學過程之中，古詩詞教學占據著不可替代的關鍵地位，面對這樣的情況，采取何種方式來提高學生的學習積極性，是一個十分關鍵的內容。只有對古詩教學的重要價值認識的更加深刻，并讓老師學會運用多種方式來進行科學有效的教學，才能夠讓教學效率從源頭上實現最大限度的提高。老師要更加關注課堂教學的效率，通過一系列的措施，來讓學生的學習熱情被完全的激發和調動出來，只有這樣，才能夠讓學生的核心競爭力實現一定的提升，并且逐漸的愛上古詩詞學習，最終實現素質教育的目標。

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