關于中等職業學校教師激勵機制的探索

楊蘭樹 楊進軍

【摘要】近些年我國積極鼓勵中等職業院校發展，隨著教育改革的不斷深入發展，中等職業院校規模發展愈加壯大，無論是教學質量還是生源質量都得到了有效提升。如若教師待遇仍然停留在原有層次上，會影響教師工作的積極性，教學熱情也會隨之發生變化。在中等職業學校中要構建一套切實有效的激勵機制，以教師實際需求為基礎，采用一系列多元化、豐富化的激勵政策，幫助教師養成責任感與歸屬感。本篇文章基于中等職業學校，對教師激勵機制的實施展開深入地探討分析，并對此提出相應具體的實施策略。

【關鍵詞】中等職業學校 激勵機 策略探究

【中圖分類號】G712

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-117-01

引言：教師作為中等職業學校的重要教育主體，恰當的激勵有助于學校整體教學目標的進一步實現，并且增強教師的歸屬感，避免人才流失，讓教師能夠全心全意為學校發展努力貢獻，以職業規劃為基礎的激勵能夠實現學校和教師的雙贏目標。

一、中等職業學校教師激勵機制建立的重要意義

人力資源是院校建立的重要內容，中職院校學生普遍學習能力減弱，在日常行為習慣上存在一些問題，需要教師付出足夠的愛心與耐心，逐漸引導學生養成健康正確的學習生活態度。對于心理學來說激勵是一種心理術語，具體指激發人心理行為的過程，將激勵概念運用于教師工作管理當中，能夠充分調動教師教學的創新性與積極性，使得教師更加努力地實現教學任務，做好學生日常行為管理工作。在中等職業學校激勵機制的建立，要根據教師工作需求與社會現實情況，從精神與物質兩方面給予教師鼓勵，要精準把握激勵的最佳時機，在教學目標下達前、教學遇到困難等時機采用激勵政策，有組織、有目標、有計劃的采用激勵政策。

二、中等職業學校教師激勵機制制定策略探究

（一）采用全員性與全程性的激勵機制

在中等職業院校中要積極采用全程性與全員性的激勵機制，在校園中教師既是激勵的主體又是激勵的客體。在學校管理構建全面化、系統化、科學化的激勵機制，從教師最為關注的物質條件人手，對教師教學與工作態度進行評估，根據實際情況對教師進行激勵。

例如，中等職業院校要根據社會實際，優化學校教師薪酬結構，物質激勵主要指滿足教師實際生產生活需求，物質激勵是通過眾所需要的物質生活條件，從而調動教師工作的積極性。在中等職業學校建立激勵機制，可以將薪酬分為三個階段，，基礎薪酬、平衡薪酬與發展薪酬，基礎薪酬指的是學校根據教師工齡與崗位需求給予的薪資保障。平衡性指的就是學校根據國家薪資水平，及時調整教師薪資水平，避免出現國家教師薪資平均水平提高，而學校內部教師薪資水平停滯不前的現象，導致教師出現消極工作的不良狀態。發展性薪資指的是指的是學校為教師提供發展與深造的機會。建立健全三種薪資結構，既能不斷提升中等職業學校教師團隊水平，又能保證教師團隊穩定、健康、積極地工作態度，此種激勵政策對教師負責，也是對學生負責對學校發展負責。

（二）注重精神激勵，增強教師責任感

人們在不同的壓力與精神環境下，所表現的心理狀態也是各不相同的。為了增強教師教學積極性，要運用精神激勵的方法，將心理學效應運用到激勵政策當中去，每位教師內心都向往著成功，中等職業學校要給予教師一定的榮譽稱號，達到精神激勵的目的。

例如，中等院校要采用物質激勵與精神激勵相結合的方法，精神激勵對于教師工作態度的提升具有十分重要的作用，運用激勵政策的方式引導學生養成正確的價值與輿論導向，通過名師風采、優秀個人優秀集體表彰、典型事跡宣傳等方式，不斷增強教師的學校歸屬感與榮譽感。在校園建設中每月可以定期組織賽課活動，活動分為個人與團隊競賽兩種方式，分學科分年級開展全校范圍的賽課活動，學校內部建立考察機構，由學生、教師、領導組建評價團隊，對教師實際教學效率與教學質量進行評估。對于優勝教師個人與優秀團體進行表彰，從精神方面給予教師鼓舞。除此之外學校還要定期開展團建與教師培訓工作，選派優秀教師到企業考察，使得中等專業學校教學更加貼近實際生產實踐。團建活動是增強教師團隊合作能力的有效途徑之一，教師講座培訓活動是豐富學生精神文化的必由之路。

（三）逐步完善教師激勵評價體系

教師評價是教師管理的一個重要手段，也是教師管理的一個非常重要的環節。從理論上說，教師評價還具有激勵功能。通過評價認識教師的優點和存在的不足，給他們指明工作的方向，調動其工作的積極性，激發其工，作熱情。

例如，中等職業院校建立完善的評價體系，教師內部會形成良性的競爭環境，有利于教師教學素養的提升。若想使得精神激勵與物質激勵產生最佳效果，最重要的就是建立完善的激勵評價體系，保證物質激勵與其他激勵措施公平客觀的實施。在中等職業學校中要由教研室、校領導、資深專業人士組建教學督導組，對教師教學水平與工作態度進行全面化的評估，評估采用短暫化與長期化的方案，既要考察教師短期內的工作態度，又要看待教師長期來的教學質量，避免出現錯評估假評估的現象。在評估過程中如若教師出現問題，要及時予以教師一定的引導，當教師工作狀態優良教學成果顯著的現象，要及時予以鼓勵與物質精神方面的激勵，確保教師長期處于高漲的工作狀態。

結束語：總之，為了適應中等職業教育新的發展形勢，必須實行科學、規范、專業、可操作、可監控和全覆蓋的教師激勵機制，建立一支結構合理、素質優良的高水平的專業教師隊伍，激發中等職業教師的內生動力，進一步提高人才培養質量。

【湖南省教育科學研究工作者協會基礎教育一般課題《中職學校教師隊伍建設中的激勵機制研究》課題批準號：XJKX188064】

【參考文獻】

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[2]李奕，劉玫芳，王崇人，中職學校創新型教師成長的激勵路徑優化[J].職業，2018（14）：49-50.