中等職業學校班主任管理工作的創新

龐瑩

摘 要：中等職業學校的學生是初中生畢業后升入的中學，這些學校的學生與普通的高中生是處于同一個年齡層次的。但是中等職業學校與普通的高中生還是不一樣的。中等職業教育屬于職業教育，目標是培養高素質的一線勞動力。因此，在中等職業教育中，班主任工作的管理水平的高低具有重要的意義。班級管理的成功與否對畢業生的就業能力具有重要的影響。同時，中等職業學校的班級管理工作較為復雜，也存在一些問題。本文將結合筆者自身的教學經驗，探討中等職業學校班主任管理工作的創新。

關鍵詞：中等職業學校 班主任管理工作 創新

班級是進行學習活動、教學工作的基本單位，班主任是班級集體活動的領導者、組織者、指導者，是傳遞領導者的意圖、聯系家長的途徑。班主任的工作在學生的全面發展中具有重要的作用，并且具有協調其他各科的重要作用。當今的中等職業學校都存在難以管理的現象，學生非常叛逆，又非常厭學，存在著高度的自卑感，整體素質不高。因此中等職業學校的教師需要具有高度的責任感與使命感，為社會培養優秀的人才。中等職業學校的教師需要采取有效的手段管理好班級，促進班級管理工作的有效的開展。

一、班主任的選取要科學合理

班主任的管理工作，昀重要的就是選擇好班主任，這是班主任管理好班級的基礎。在中等職業學校中，選擇好班主任，就要從教師的全體中進行一次次的考核與篩選，然后選擇合適的教師擔任班主任。在中等職業學校中，班主任與學生的聯系比較密切，對學生的影響比較大，中等職業學校的學生的思想道德水平還處于成型與發展時期，而且具有較大的可塑性，班主任的言行舉止對學生具有重要的影響，是學生模仿的對象。因此，中等職業學校的教師不是普通的教師，是師德水平更高、組織能力更強的教師，為學生樹立正確的榜樣。中等職業學校的班主任應該按照更高的要求標準去選取，讓一些思想政治覺悟較高、道德水平較高的優秀人員從事這一工作。班主任的挑選需要著重在中年教師，其次是青年教師。班主任的選取要實施民主制，要走群眾路線，充分地發揮民主，經過廣大師生推薦及學校領導的考核，才能夠任用。班主任一旦選取，就不要任意更換，保持班主任工作的相對穩定性，力爭帶完整個學期。在班主任的工作中，校領導要及時地考核，激發中等職業學校班主任工作的積極性、主動性、創造性。

二、科學合理地評估班主任的管理工作

對班主任工作進行科學合理的評估，有利于促進學生的全面發展，有效地實現中等職業學校對學生的培養目標。班主任工作的評估，有利于提升中等職業學校的教育質量，是班主任管理工作中的重要環節。中等職業學校班主任的評估工作包括以下幾個方面：

1.

評估的指標要科學合理。中等職業學校對班主任的評估工作要有一定的指標，這些指標的設定要科學合理。對班主任的評估既要重視班級的教育教學效果，又要注重班主任的管理過程，還要將學生的德、智、體、美、勞作為重要的環節。總體來說，可以按照三個標準進行：首先是針對中等職業學校班主任的工作成效；第二是職業學校班主任班級管理過程中進行的評價；第三是反映中的職業學校班級工作的特點。這些指標也不是一成不變的，需要在具體的環境中進行靈活應用。

2.

評估的手段要全面合理。中等職業學校班主任的考核工作對于中職學校的發展具有重要的導向作用。在評估中，如果內容不夠全面，就會為中職班主任的管理工作帶來一定的偏差。因此，評估的指標要全面，要包括以下幾個方面：

一是班級內部學生的發展水平，二是班主任其他職責的實施情況，就是是否組織班集體活動，是否能夠協調各個方面的力量；三是班主任的工作效率。在確定評估內容的時候，也要與當前的實際緊密地結合在一起，在不同年級、不同階段的學習中，都要有所變動，為班主任的工作指明明確的方向，以免出現不確定的因素。

3.評估的手段要科學合理。中等職業學校班主任的評估工作要注重采取科學合理的評估手段，要注重對班主任工作的質量的考查，不要片面地追求工作的量，。中等職業學校的工作要堅持自我評價與他人評價相結合的原則。在自我評價的時候，要按照相關的標準進行，他人評價可以由學生、其他教師、領導甚至是教育部門進行評價。

三、建立班主任工作的檢查制度

中等職業學校的班主任，是下達領導的決策指令的關鍵人物，學生的情況又是通過班主任反映給上層的領導，這種信息的傳遞方式構成了班主任工作的體系。中等職業學校的班主任管理工作，在學期開始是目標與任務的提出，在學期末是檢查這些目標與任務是否完成。這是班主任管理工作的過程。在長期的實踐中，中等職業學校對班主任工作有了一些科學合理的認識，形成了約定俗稱的班主任管理的規律，例如有《中的職業學校班主任工作常規》等，這些規章制度具有相對穩定性，可以引導班主任工作走入正規，使班主任工作按照一定的規章制度進行，形成良好的班風與學風。但是需要注意的是，規章制度其自身也具有局限性，班主任在工作中不能夠將這些規章制度奉為不變的真理，班主任的管理工作需要從各個學校的實際情況出發，逐漸地進行革新與創造，加強班主任管理工作的創造性。中等職業學校的領導要及時地掌握班主任的工作進度，建立健全班主任工作制度，提升管理工作的有效性。

總而言之，中等職業學校的班主任工作具有一定的難度，中職生具有基礎素質較差、心理自卑敏感、學習動機不足的現象。因此，班主任的管理工作要從學生的實際出發，不斷探索班主任管理工作的方式方法，班主任管理工作按照德、智、體、美、勞全面發展的要求教育學生成為有思想、有文化、有道德、有紀律的公民，中等職業學校的班主任要解決學生實際關心的問題，要運用各種創新手段加強對班級的管理。

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