我國高校聲樂教學問題及措施

盧娜

摘要：聲樂教學具有其自身獨特性，在教學過程中，需深入分析聲樂教學體系，并加強聲樂教學理論與實踐的聯(lián)系，從而全面提升我國高校聲樂教學質(zhì)量。對此，本文將從高校聲樂教學問題出發(fā)，探討相關教學要點及措施。

關鍵詞：高校教育;聲樂教學;教學問題;教學措施

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)教育也愈發(fā)受到社會關注，聲樂作為藝術(shù)領域中的重要組成部分，其教學質(zhì)量與我國藝術(shù)發(fā)展水平具有緊密聯(lián)系。在此過程中，教師需加強學生個性分析，并不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學中能為學生提供專業(yè)性引導。但分析教學現(xiàn)狀可知，聲樂教學在課程設計、師資建設及教學理念上都需進行相關改進。

1我國高校聲樂教學問題

1.1課程設計亟需優(yōu)化

在現(xiàn)有聲樂教學體系中，課程設計缺乏專業(yè)分析，教材內(nèi)容缺乏實用性。教材作為教學引導，對教學質(zhì)量影響極大[1]。聲樂具有綜合性及實踐性強的特點，但仍需一定的理論基礎作為支撐，但在實際教學過程中，缺乏對聲樂理論的研究，聲樂演奏練習效率較低，從而制約了聲樂教學的發(fā)展。

1.2師資力量亟需提升

師資建設一直是我國教育發(fā)展歷程中的重點研究內(nèi)容，受限于各種因素，聲樂教學的師資力量處于相對薄弱的狀態(tài)。一方面，聲樂教師培養(yǎng)缺乏有效途徑，另一方面，教育與社會發(fā)展并不同步。在此環(huán)境下，現(xiàn)有師資力量難以滿足當代教學需求。

1.3教學理念及方法亟需完善

在教學過程中，部分教師缺乏對聲樂教學的深入分析，對聲樂教學定位出現(xiàn)誤差，其教學理念也相應的影響了其教學方法的實效性。在聲樂教學過程中，教師目光聚焦于教材及教學目標，忽視了聲樂本身的教學要素，極不利于聲樂教學的發(fā)展。

2我國高校聲樂教學要素

2.1氣息支點

對于未經(jīng)過專業(yè)呼吸練習的人，其在演唱時會出現(xiàn)調(diào)息困難，聲音缺乏質(zhì)感。而在聲樂教學中，則需加強對氣息支點的研究，從而可優(yōu)化學生演奏時的呼吸方法。我國男高音沈湘在其論著中提到氣息支點的關鍵--橫膈膜，即可通過調(diào)動橫膈膜調(diào)整自身氣息，從而可有效提升聲樂演奏水平。

2.2換聲區(qū)

換聲區(qū)作為聲部鑒定的重要依據(jù)，在教學過程中需加強對這一方面的研究。對此，教師需加強學生生理特點及實際演奏情況的分析，從而為其提供專業(yè)性引導，全面提升聲樂教學質(zhì)量。

3我國高校聲樂教學措施

3.1 加強聲樂理論與聲樂實踐的聯(lián)系

為全面優(yōu)化我國高校聲樂教學體系，需加強聲樂理論與聲樂實踐的結(jié)合。例如，在引導學生感知氣息支點時，可先引導學生閱讀相關理論知識，在理論的引導下優(yōu)化練習方法，提高自身練習效率。同時，教師也需加強對聲樂理論教學的研究，優(yōu)化聲樂課[2]。在此過程中，教師可從學生特性、聲樂教學要素兩方面進行分析，從而最大限度內(nèi)發(fā)揮聲樂教材的積極價值。如教師可記錄學生學習階段體現(xiàn)出的具體問題，以此為核心搜集相關資料，整理成冊，從而實現(xiàn)實踐與理論的結(jié)合。在此基礎上，教師實時關注聲樂教學的國際發(fā)展，不斷完善教學內(nèi)容，優(yōu)化聲樂教學理論。

3.2尊重聲樂的藝術(shù)性

無論何種專業(yè)，其兼具有藝術(shù)性，如數(shù)學，其在建筑領域中體現(xiàn)的藝術(shù)性是有目共睹的，哈爾莫斯曾說，數(shù)學是一種別具匠心的藝術(shù)。而聲樂的藝術(shù)性則更加明顯了，每個音符及音符組合都代表著演奏者的情感，在聲樂教學中，應尊重學生個人情感，尊重聲樂獨特的藝術(shù)美。如意大利法諾合唱團，其團員組成十分豐富，團員來自于各行各業(yè)，而他們兼顧音樂與生活，音樂中充滿著對生活的熱愛，其不僅進行音樂演奏，同時還為音樂事業(yè)在不斷努力著。因此，在聲樂教學過程中，教師需充分尊重聲樂藝術(shù)性，并促進生活與藝術(shù)的融合，對此，可加強聲樂演奏與學生情感的聯(lián)系，并可引導學生觀察生活，加深學生對音樂的理解，促進聲樂教學的多元化發(fā)展。如不同季節(jié)的風具有其自己獨特的節(jié)奏，也可視為一種獨特的音樂形式。對此，教師可讓學生拍攝樹葉顫動的視頻，并以此為內(nèi)容進行音樂創(chuàng)作。在此過程中，教師需充分尊重學生個體性，注重交流，減少教學干預，解放學生藝術(shù)天性。

3.3優(yōu)化聲樂練習方法

為彌補傳統(tǒng)教學理念的不足，教師可加強對聲樂練習方法的研究，提升教學質(zhì)量。對此，教師可從氣息支點的感知、換聲區(qū)兩點出發(fā)。在聲樂演奏中，樂句不同，用氣也不同，學生需要找到一個氣息支點，才能更好的去表達歌曲，對此，可加強對呼吸練習的研究，如常用的緩吸緩呼、急吸急呼法等，同時也可在呼吸練習中感知橫膈膜的存在，如可平躺放松，試著發(fā)出“呃”的音，去感知氣息支點。在換聲區(qū)的研究中，可加強學生生理特性研究，分析學生音域，為其提供專業(yè)性指導，從而讓歌聲更加圓潤。

3.4加強教學信息化建設，全面完善聲樂教學體系

教學信息化作為當下研究重點，聲樂教學應當充分重視信息化建設。在此過程中，可從師資建設、教學方法、教學體系等各個方面進行教學信息化的研究。在師資建設上，可完善師資培養(yǎng)機制，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學交流，從而提升教師專業(yè)素養(yǎng)[3]。在此基礎上，可應用信息化平臺創(chuàng)新教學方法，如微課、多媒體教學等等，在此過程中，教師可細化聲樂教學內(nèi)容，利用微課進行主題教學，并可搜集聲樂演奏視頻，培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力。同時，也可完善教學管理平臺，為每個學生創(chuàng)建一份電子檔案，記錄學生學習進度、生理特性、優(yōu)勢及不足等，對學生進行針對性分析，優(yōu)化教學體系，從而全面提升教學質(zhì)量。

3.5豐富教學活動，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

在聲樂教學中，應當讓學生在練習之余感知學習的樂趣，對此，教師可適當組織趣味性教學活動，豐富教學內(nèi)容的同時，也可強化學生動機，同時也可增進學生對音樂的理解。如，教師可組織學生進行公益演唱，為社會送關愛，也可鼓勵學生進行即興創(chuàng)作，并可將作品記錄下來，為后續(xù)教學回顧做準備。在此基礎上，也可加強師生互動，增進學生與教師之間的交流，活躍課堂氣氛的同時，也可通過教學互動提升學生德育水平。

結(jié)語

隨著教學改革的不斷深入，高校聲樂教學也亟需進行改革。在此過程中，教師應當充分尊重聲樂藝術(shù)性，并加強聲樂教學要素分析，注重理論與實踐的結(jié)合，從而提升教學質(zhì)量。同時，需發(fā)揮時代優(yōu)勢，利用信息化技術(shù)優(yōu)化教學體系。在此基礎上，可結(jié)合教學實際情況，開展趣味性教學活動，從而全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]趙靜，李文君.關于高校聲樂教學中融入少數(shù)民族音樂文化的探討[J].大眾文藝，2019（04）：219-220.

[2]高冠男.從歷史角度透視高校聲樂教育的改革與發(fā)展[J].大眾文藝，2018（21）：207.

[3]王香玉.芻議高校聲樂教學創(chuàng)新與社會需求的結(jié)合[J].藝術(shù)研究，2018（03）：164-165.