小學美術欣賞評述課有效教學策略

林莉 朱琦

摘要：在素質教育理念不斷推行下，對小學美術教育也提出了新的任務與要求，強調教師除了要為學生傳授小學美術的理論知識，以及繪畫技巧等知識之外，在欣賞評述方面也要給予足夠重視，以此來促進學生美術綜合素質的全面提升。為此，教師應積極探索、嘗試更新穎有效的欣賞評述教學策略方法，引導學生從不同角度來進行美術作品的學習。

關鍵詞：小學美術;欣賞評述;教學策略

在小學美術課堂上，之所以要重視、加強欣賞評述教學，主要是為了引導學生加強對美術知識的深入了解，從整體上提升小學生的美術修養。為此，在實際授課中，美術教師應科學引導學生從不同角度來進行美術作品的欣賞學習，促使學生更深層次地進行美術知識的分析學習，這樣既有助于豐富、優化授課內容與環節，也能夠促進學生美術欣賞評述能力的進一步提升。

一、創設教學情境，鼓勵學生欣賞評述

在小學美術欣賞評述教學中，教師可以通過教學情境的恰當創設，為學生提供更多欣賞美術作品的機會。通過創設與授課內容相適應的教學情境，可以從不同角度來啟發學生透徹理解、把握美術知識，將動態美術畫面更好地展示出來，以此來吸引更多學生全身心參與到欣賞評述美術當中[1]。

例如：某教師在帶領學生學習人民藝術家齊白石的相關知識點時，就基于情境教學方式來引導學生從不同角度欣賞所學美術知識。這節課主要是帶領學生通過對齊白石先生美術作品的欣賞來懂得從哪一角度欣賞中國畫，并由此真正喜歡上中國畫。為此，在實際授課中，教師就引用多媒體，以視頻、圖片的形式來為學生呈現相似場景。如，在帶領學生欣賞齊白石先生畫的《小雞》時，為了引導學生更透徹地理解其作品中呈現的生動景象，就在學生完成這幅畫的欣賞之后，教師就為學生播放了小雞成長的視頻，以此來引導學生從更直觀、生動的角度來加強對美術作品創作情境的感受，充分認識到齊白石先生在作品創作中對小雞的細心觀察、描繪，以此來促進授課水平的不斷提升。

二、基于小組討論來交流欣賞感受

在小學美術欣賞評述教學中，其教師還可以鼓勵學生通過小組合作探究的方式來將自己對作品的感受充分表達出來，同時還要融入自己的觀點、態度。這樣既可以促進學生更透徹、準確地理解美術作品，也能夠促進其學習興趣與效果的不斷增強[2]。

例如：某教師在帶領學生學習雕塑方面的相關知識點時，就可以引導學生以小組討論的方式來增加、完善互動交流，鼓勵學生將自身對雕塑的感受、認識積極表達出來，以此來促進學生美術欣賞評述能力的全面提升。如，教師在正式授課前，就為學生展示了人民英雄紀念碑上的雕塑，讓學生給予認真、仔細觀察，然后欣賞評述其雕塑作品，鼓勵學生更直觀地表述出自己的感受。如，某位學生在欣賞完之后，就提出了“通過這些雕像我感受到了當時人們的英勇無畏精神”這一感慨，基于此其他同學又給予了適當補充，強調該作品為浮雕，是基于不同場景來呈現的等等。從這一討論交流中可以發現，大多數學生都獲得了更直觀的感受，再加上對相關知識、資料的了解把握，可以進一步補充對這一作品的欣賞評述，這樣既有助于學生認知視野的不斷拓展，也能夠促進授課水平的不斷提升。

三、加強生活聯系來完善欣賞評述引導

在小學美術欣賞評述教學中，教師還可以通過實際生活事例的恰當引用，促使學生基于現有生活經驗、體驗來欣賞評述美術作品，以此來引導學生不斷增強美術認識。同時，在全面調動學生實際生活經驗的同時，也能夠幫助學生熟練、靈活掌握欣賞評述的方式方法[3]。

比如：某教師在帶領學生講解動漫方面的相關內容時，就搜集整理了學生比較喜歡、熟悉的動漫，在課堂上以圖片的形式來展示其中幾個場景。然后在學生觀看其動漫作品的同時，引導學生思考：海綿寶寶正在拖地的動畫片是不是與大家日常生活中某些場景很相似？以此來促使學生回憶在家里父母拖地，或者是自己幫助父母拖地的場景。在此基礎上，教師又引導學生思考畫面中是否存在大家在生活中見到的東西？學生基于對動漫畫面的觀察，給出了水池、櫥柜等答案。這樣既有助于學生學習、參與積極性的調動，學生也能夠充分認識到動漫中蘊藏的與實際生活密切聯系的元素。基于此，教師就可以帶領學生由此進行動漫圖片的欣賞評書，這樣在激發學生與美術作品之間產生共鳴的同時，學生也能夠實現對所學美術作品的透徹理解。

綜上所述，在小學美術欣賞、評述教學中，教師應積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教學策略方法，真正做到面向全體學生，創設與之相適應的教學情境，結合學生不同階段的認知發展特點，制定更科學、適合的教學目標，選用更適合的教學方法，以此來引導學生更深入地理解美術作品中蘊含的文化內涵，促進學生美術綜合素養的進一步提升。

參考文獻：

[1]陳德碩.試談小學美術“欣賞·評述”部分的多元教學方法[J].遼寧教育，2018（23）：84-85.

[2]王天翼.學會欣賞 感悟美麗：小學美術欣賞課教學方法的探索[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：187.

[3]劉云涯.基于審美能力培養視角下小學美術欣賞課開展策略研究[J].美術教育研究，2018（20）：134.