試論初中體育教學學生核心素養的培養策略

荊逢春

摘要：隨著教育觀念的不斷更新，在當前素質教育的背景下，現階段的教學開始對體育教育也提出了新的目標，初中的體育教學不再只是為了鍛煉學生的身體素質為主要目的，而提升學生素養則成為了當前初中生體育教育教學的側重點。初中階段作為學生提升核心素養的關鍵時期，教師應該探索適當的教學方式，讓體育教學和體育素養齊頭并進。并思考在體育課堂教學中提升核心素養的策略。

關鍵詞：核心素養;初中;體育教學;策略

1初中體育教學中培養學生核心素養的現狀

隨著新時代初中體育體制的改革，學校將提高學生成績為主要教學理念轉變為注重學生的綜合素養，培養初中生的核心素養便成為初中體育課程的重要目標之一。興趣對學生學習體育具有諸多重要的意義，但是我國傳統的初中體育教學模式仍然是以教師講授為主，老師因為拘泥于傳統的體育教材而不能隨機應變，學生所學的體育知識拘泥于應試考試的內容。加上初中生的年齡較小，自律意識也較差，平時經常能夠接觸到手機、平板電腦等娛樂方面的設備，一些網絡游戲等往往使得他們局限于室內。此外，在體育教學的過程中也依然存在“填鴨式”的教學風格，這就在很大程度上限制了學生的核心素養能力以及影響到體育課堂的學習效率。

2初中體育教學中培養學生核心素養的策略

2.1體育老師要明確核心素養的教學目標

初中體育課程的核心素養注重培養學生實際解決問題的能力，簡單的說可以將核心素養理解為要求學生具備的適應社會發展的內在品格、適應高中生活的必要準備，這也將是以后適應社會發展所需要著重培養的能力。根據核心素養的具體目標，體育老師在教學過程中就是要明確體育教學的目標在于培養具有何種素質的學生，即著重突出學生的解決體育課程中出現的實際問題的能力、搜集和處理信息能力、獲取新知能力以及分析體育問題的能力，從而促使學生主動研究體育課程中的重點問題。在體育的核心素養教學過程之中，老師所講授的所有體育知識都應該以提高學生的運動能力為目標，以幫助學生們形成更加健康的行為以及培養出更好的體育品德為教學宗旨。因此，體育老師在教學過程中注重培養學生們的核心素養，必將對學生學習體育的能力起到促進作用，最終增強學生的綜合核心素養，進而提升初中體育課堂的效率以及體育的整體教學質量。

2.2情景教學，培養學生的運動興趣

核心素養主要在于培養學生們對待人生和社會的態度，處理日常生活中各種事情的方法，解決體育問題的邏輯思維和以及對于體育知識的掌握程度等方面的綜合內容。核心素養的教學目標在于培養出高素質的學生，并注重學生們的個人能力。在初中階段側重加強對初中生核心素養能力的培養，對于學生日后繼續學習體育知識也具有很多益處。核心素養具有增強學生的信息挖掘能力與提高理解能力的諸多作用。為了達到提升學生核心素養的教學目的，老師就需要充分激發學生學習體育的興趣和求知欲望，使學生在樂學與愛學的氛圍中增強核心素養。一方面，初中生正處于培養核心素養能力的重要時期，培養學生的體育核心素養就需要教師改進教學方法、引導學生解決體育問題，讓學生在學習體育的過程中找到樂趣，這樣才能讓學生們主動的接受核心素養知識的教育。另一方面，體育的體制與內容具有較強的抽象性，而且占用學生較多的時間，但通過體育老師的不斷引導與示范，能夠激發學生樹立從初中階段就喜歡上體育。比如，在進行情景教學過程中，老師講解體育的方法不應該局限于課堂教學內容，還可以通過將班級內的學生分成小組，讓不同組的學生闡述自己對喜歡的體育項目的想法以及什么類型的體育項目能夠更好地鍛煉身體。總之，核心素養能夠有效的在體育教學過程中避免出現“高分低能”的現象，便于幫助學生們在日后的成長道路上走得更遠以及更好的實現自己的學習目標。

2.3提高體育老師的整體水平，進行因材施教

體育教師的個人素質往往會直接影響到學生們對于體育知識的掌握程度，還會在一定程度上直接決定著學生們接受核心素養教育的綜合能力。因此，初中體育教師應當更好的理解教育體制改革的內在目標，不斷提高自身的體育教學能力。通過完善體育教學的理念，將培養學生的體育核心素養放在突出的教學位置，多進行體育相關專業書籍以及體育方面的信息交流，也需要不斷的增加與其他體育教師的溝通，進而更好的為學生們提供核心素養方面的教學。此外，初中生學習體育的自身能力存在參差不齊的現狀，特別在核心素養能力上存在較多的個體差異。加之體育教學過程里面包含多種具有抽象、難以理解的概念與內容，需要學生智力與肢體的有機協調。為了提升學生的核心素養能力，老師應該采用并推行個性化培養的教學方式，尊重不同性格與潛力學生的能力，進而采取具有針對性的體育教學模式。比如，老師在講解立定跳遠、人體向上等方面的知識點時候，就可以讓學生們在課前先查詢與之相關的書籍、觀看一些職業運動員的運動視頻，這種方式便于提高學生們對于立定跳遠的認識以及更好的掌握立定跳遠的諸多基本技巧。等到開始上體育課的實收，學生們就自然的可以根據自身的學習情況，在體育老師的引導之下進行強度相對較小的跳躍發方面的嘗試。同時，體育老師可以采取探究式教學方法，其具有增加學生學習體育作品樂趣的作用，進而加深初中生對體育知識的理解，最終培養出一批具有較高素質、較強創新能力的體育方面的綜合人才。

3結束語

初中階段培養學生的核心素養能力符合體育教學改革的實際需要，同時也代表著人才培養的重要發展趨勢。同時，初學生具有相對較強的可塑性，培養學生的終身體育能力符合當今社會對于素質教育的內在需要。興趣是學好體育最好的途徑，它能夠讓學生真正地喜歡體育鍛煉，真正地增加身體素養與綜合能力。

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