中學(xué)音樂教學(xué)高效課堂構(gòu)建

【摘要】隨著當(dāng)下中學(xué)課程安排相對緊張，教學(xué)中安排的課程也相對具有目的性，同時也使中學(xué)音樂課堂的教學(xué)充滿了挑戰(zhàn)性，如何讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)音樂課程也成了教育工作者的首要任務(wù)。對于中學(xué)階段同學(xué)來說，他們對于教師所安排的課程已經(jīng)有很大的壓力了，平時對于音樂的欣賞就很少，加上學(xué)生對于音樂課的不重視自己樂感的相對薄弱等因素對中學(xué)音樂課堂造成了很大的難度，也更加要求教師拿出有利的方案進行教學(xué)，更好地提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）12-0152-02

【本文著錄格式】陳春旺.中學(xué)音樂教學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].北方音樂，2020，06（12）：152-153.

中學(xué)的音樂教學(xué)是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)、促進中學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要途徑之一。目前，中學(xué)音樂教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)手段單一、師生互動性不強、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高等問題，音樂課堂教學(xué)效率不高。而高效的音樂課堂教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，主動學(xué)習(xí)，掌握基本的樂理知識，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，構(gòu)建高效的中學(xué)音樂教學(xué)課堂尤為重要。

一、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)下中學(xué)音樂課程的差異

在現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)文化程度的不斷提升中，人們對于教育事業(yè)的關(guān)注越來越要求質(zhì)量的提升。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，中學(xué)生對于音樂的鑒賞止步于表面的理解和形式化的分析，對于音樂層面的分析往往是片面的，沒有深入的探究與欣賞。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生只是簡單的音樂概念傳遞，缺少了師生之間的交流與互動，束縛了音樂的美感的傳遞，也限制了學(xué)生對于音樂鑒賞的需求。

在現(xiàn)代教學(xué)方法下，學(xué)生對于音樂鑒賞課程的理解已經(jīng)有了更深層次的認識，已經(jīng)知道了音樂鑒賞對于自己有很大的幫助，會讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中提升自己欣賞美感的事物，懂得分辨音樂中所蘊含的魅力。并且在教師和學(xué)生的溝通中會增進他們的互動，加強師生關(guān)系，而且會更加有效地開展音樂課程的推進。現(xiàn)代教學(xué)中，更加注重以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們對于中學(xué)音樂課程設(shè)置內(nèi)容能夠有很好的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，更愿意向人分享他們的心得體會，從而幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，這就體現(xiàn)了教師在這個過程中所起到的價值。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從音樂中尋找樂趣，在音樂鑒賞中體會喜怒哀樂的各種情緒，然后分享在這個過程中所能感受到的情緒，也會通過音樂很好地把握自己的情緒，也能夠通過音樂調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，把自己在學(xué)習(xí)和生活中的壓力釋放出來，這也是中學(xué)音樂課最大的魅力所在。

二、如何高效的提升中學(xué)音樂課程的教學(xué)

（一）科學(xué)選擇與組織教學(xué)內(nèi)容

對于中學(xué)生來說，他們需要的是能夠放松與舒緩情緒的音樂課，是能夠促進他們身心發(fā)展的課程。因此，就要打破固有的教學(xué)模式，以中學(xué)生的身心發(fā)展為中心，以提升學(xué)生的音樂審美為核心，科學(xué)、系統(tǒng)地選擇音樂教學(xué)內(nèi)容。從中學(xué)階段音樂教學(xué)的角度分析，中學(xué)生對于現(xiàn)在的音樂有自己的理解與想法，對外界給予的新鮮音樂素材接受和變化得很快。教師在確定教學(xué)內(nèi)容之前，要充分了解學(xué)生已知的內(nèi)容和想知道的內(nèi)容。音樂教學(xué)內(nèi)容要緊密圍繞學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認知規(guī)律來進行選擇。在組織教學(xué)內(nèi)容時，可將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景的作品進行整合，或是將題材相同而體裁不同、體裁相同而形式不同、形式相同而風(fēng)格不同等各類作品進行科學(xué)、有機的整合，分成不同的音樂教學(xué)主題，從而提高學(xué)生的音樂興趣和審美注意力，促進學(xué)生思維的發(fā)展。在每堂課開始之前，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行正確而詳盡的分析，包括作品內(nèi)容、表現(xiàn)手法、形式、創(chuàng)作背景及作曲家等。在組織教學(xué)內(nèi)容時，要注意理論與實踐的統(tǒng)一性，給學(xué)生創(chuàng)造音樂實踐表演的機會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。音樂課程的內(nèi)容實際上有許多知識都是需要學(xué)生和教師一同探討的，通過師生之間的探討交流能夠提高教師對學(xué)生的了解，同時也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織上要充分考慮學(xué)生的想法，科學(xué)融入一些深受學(xué)生喜愛且具有教學(xué)示范意義的現(xiàn)代音樂作品。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生享受到積極、愉快的情緒體驗，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中得到充分的發(fā)展。因此，教師要努力與學(xué)生構(gòu)建一種和諧、融洽、民主與平等的關(guān)系，要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，營造輕松、開放、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù);教師要正確把握自身的角色，在課堂教學(xué)中應(yīng)作為積極的組織者、平等的合作者、虛心的傾聽者與真誠的賞識者。在音樂教學(xué)過程中，在語言層面上，教師要注意自身的語調(diào)、語氣，力求做到生動有趣;在教學(xué)示范層面上，教師的音樂表演要規(guī)范從容，掌握好度，做到有需即行，靈活變通、合理操作，在學(xué)生心中不斷提升教師自身的人格魅力，達到“親其師，信其道”的效果;教學(xué)過程中，教師要加強學(xué)生的參與性，加強與學(xué)生的互動與交流，真情對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從學(xué)生的情緒、表情、動作上獲取反饋信息，根據(jù)學(xué)生的個人特征和學(xué)習(xí)水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式方法，及時改變教學(xué)進程，提高教學(xué)效果。此外，還要拓寬師生交流的渠道，通過多種交流形式構(gòu)建良好的師生關(guān)系，如進行課后交流、生活交流、網(wǎng)絡(luò)交流等，對學(xué)生進行多方面的了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并對其進行積極疏導(dǎo)和幫助。

（三）靈活運用各種教學(xué)方法

音樂教學(xué)方法多種多樣，如講授法、談話法、討論法、演示法、分層教學(xué)法、情境引導(dǎo)法、觀摩欣賞法、自我教學(xué)法、練習(xí)法等，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用，并在繼承和借鑒的基礎(chǔ)上，在深化原有方法的基礎(chǔ)上，積極吸取國外教學(xué)方法的科學(xué)成分，在實踐中進行改革創(chuàng)新。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師要突出教學(xué)的直觀形象性，要以唱歌為中心來安排樂譜教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，還要善于從歌曲中取材并突出歌曲中的重點和難點，提高音樂教學(xué)的針對性。此外，還要根據(jù)音樂教學(xué)目標靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在學(xué)唱一首歌曲時，要求學(xué)生通過聽和跟唱來進行學(xué)習(xí)，這時可通過播放相關(guān)音頻的聽覺媒體來完成;學(xué)唱樂譜時，則需要能展示曲譜的掛圖、投影或幻燈等視覺媒體的輔助。在選擇媒體時，首先應(yīng)是能清晰、準確、完整地播放音樂，其次要充分考慮學(xué)生的預(yù)期行為類型，根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型確定具體的音樂設(shè)備;在多媒體課件的制作上，應(yīng)做到簡潔、大方、美觀，遵循視聽統(tǒng)一的原則;在內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)合理，做到點到即止，畫面不應(yīng)太過繁雜，以便保持學(xué)生學(xué)習(xí)的專注性，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟。

隨著當(dāng)下教育水平的不斷提高，音樂課程的教學(xué)多元化已經(jīng)在教學(xué)實踐中得到良好的運用和體現(xiàn)，讓更多的學(xué)生已經(jīng)接受和認可了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。同時，對于中學(xué)音樂課程的高效教學(xué)，其實就是從學(xué)生出發(fā)，以他們?yōu)橹行模處熞惨訌娮陨淼亟虒W(xué)模式的提升，把精力著眼于學(xué)生感興趣的音樂類型，先把學(xué)生的“心門”打開了，才會體現(xiàn)高效，才能讓學(xué)生喜歡音樂課程，才會讓學(xué)生能夠明白音樂課程不僅僅代表課程，也是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的“調(diào)和劑”，讓學(xué)生的一言一行都被音樂的魅力所牽動;讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對音樂感興趣，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才會被音樂課有所感染，也會因為某一首樂曲而心情舒暢，也會因為某個劇情介紹的背景音樂而感人至深。

三、結(jié)論

音樂作為調(diào)節(jié)人類情緒的產(chǎn)物，也會或多或少地對中學(xué)階段同學(xué)的情緒有所改變。這才是中學(xué)課程中加入音樂元素的根本目的，讓音樂伴隨學(xué)生度過輕松歡快的學(xué)生生涯。同時也會教會學(xué)生欣賞音樂的美感，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自身的音樂鑒賞能力，也會在工作和生活中明白不論是遇到什么樣的困境也會想到用音樂來調(diào)整自己的心情！讓音樂的感染力也可以帶動學(xué)生的情緒，當(dāng)精神狀態(tài)不是很好的時候也可以通過音樂把心態(tài)調(diào)整好，讓音樂愉快地伴隨著學(xué)生，讓他們能夠提高對學(xué)習(xí)音樂的重視;讓學(xué)生在知識的天空中翱翔，帶著一份平和的心態(tài)來更好的學(xué)習(xí)與生活，把正能量的情緒傳遞給其他同學(xué)，也能夠更加有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量;讓音樂教學(xué)能夠在一種輕松愉快的情緒中帶動起來，使音樂的教學(xué)氛圍能夠更好地感染學(xué)生，音樂課程的講解充滿更多樂趣，讓學(xué)生更加喜歡和愿意加入到自己喜歡的音樂課程中去！

參考文獻

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作者簡介：陳春旺（1981—），男，漢族，甘肅通渭，本科，中級，研究方向：音樂教育。