農(nóng)村初中英語“洋思教法”高效課堂實(shí)踐研究

范銀平

摘 要：洋思教學(xué)模式在教學(xué)形式和教學(xué)手段上并沒有做出多少創(chuàng)新，它之所以引起人們的關(guān)注，正是由于其教學(xué)理念并不注重教學(xué)形式而注重教學(xué)效果，它的教學(xué)模式和成功經(jīng)驗(yàn)建立在扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性上。這對(duì)于當(dāng)前社會(huì)多元化發(fā)展背景下，基于學(xué)生多元化發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)要求所開展的各種教學(xué)改革以及形式多樣的教學(xué)創(chuàng)新具有重要的借鑒意義。同時(shí)，對(duì)于高效課堂的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;洋思教法;高效課堂;實(shí)踐研究

由于教學(xué)資源分布的不均衡，使得農(nóng)村初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，并且他們學(xué)習(xí)英語的唯一途徑就是課堂教學(xué)，這使得對(duì)于他們學(xué)習(xí)至為重要的聽、說、讀、寫真實(shí)語境訓(xùn)練很難實(shí)現(xiàn)。因此，教師如何在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，體現(xiàn)教學(xué)效果，是當(dāng)前農(nóng)村英語教師應(yīng)該積極探究的重要課題。引進(jìn)洋思教學(xué)理念和他們成功的教學(xué)模式，是構(gòu)建初中英語高效課堂的有效路徑。這就需要英語教師要從以下方面積極的去探索實(shí)踐。

一、強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)，但往往流于形式，只是讓學(xué)生自己去先認(rèn)識(shí)單詞，并嘗試閱讀課文。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)籠統(tǒng)而又模糊，學(xué)生難以落實(shí)到位。教師更缺乏具體的學(xué)法指導(dǎo)，沒有有效的培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。洋思教學(xué)思想提倡學(xué)生先學(xué)后教，這就要求教師要強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)過程中要對(duì)學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且將這些學(xué)習(xí)任務(wù)分解到合作學(xué)習(xí)小組中。而且學(xué)習(xí)任務(wù)的制定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及它們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中能夠產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)效果。

二、課堂教學(xué)要深化學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

農(nóng)村傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，主要體現(xiàn)于教師在課堂上的不厭其煩的講解，和學(xué)生坐在下面被動(dòng)的接受。教師缺乏問題引導(dǎo)，學(xué)生缺乏基于問題情境背景下的積極主動(dòng)的合作探究。學(xué)生僅有的一些探究活動(dòng)，也只是一些表淺的問題討論形式。課堂上，教師不但沒有為學(xué)生創(chuàng)造提出問題并解決問題的條件，更沒有為學(xué)生留下思考問題的時(shí)間。在洋思成功的教學(xué)模式中，就為學(xué)生固定了交流預(yù)習(xí)的時(shí)間，并且為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)了問題情境機(jī)制。學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師就要在課堂教學(xué)中留出固定的時(shí)間，讓學(xué)生討論在完成明確的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題展開深入的研究探索。通過學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)效果。

三、注重預(yù)習(xí)檢測和課堂教學(xué)反饋

洋思教學(xué)模式的成功，主要體現(xiàn)于他們對(duì)教學(xué)實(shí)效性的重視。在教學(xué)過程中，具體體現(xiàn)于對(duì)預(yù)習(xí)檢測以及對(duì)課堂教學(xué)效果反饋的重視。這就要求初中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，在課堂的一開始為學(xué)生留10分鐘的預(yù)習(xí)檢測時(shí)間，教師根據(jù)自己明確的教學(xué)任務(wù)，考察不同層次學(xué)生對(duì)各項(xiàng)任務(wù)的完成情況。特別注重對(duì)小組合作預(yù)習(xí)的考察，通過小組成員對(duì)分解學(xué)習(xí)任務(wù)具體項(xiàng)目的完成情況，以考察他們的合作過程、合作方法、合作效果。并且根據(jù)這些考察來了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，從而在教學(xué)過程中有針對(duì)性地解決這些問題。并且在課堂的最后10分鐘也要留下當(dāng)堂教學(xué)效果檢測，通過各種教學(xué)問題的解決情況，以及學(xué)生對(duì)各種教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的接受程度，來了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂教學(xué)的掌握效果。教師也可以根據(jù)這些教學(xué)反饋，進(jìn)一步的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)遺漏或者教學(xué)短板，從而在課后練習(xí)或者在今后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)。

四、采取積極有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

洋思教學(xué)理念重在體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中更加注重基于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的積極自主學(xué)習(xí)與探究。基于此，初中英語教師在教學(xué)過程中，就要采取積極有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)探究的積極性。教師要利用問題情境、微課模式、生活模擬等教學(xué)形式，利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體的視頻、音頻、電腦合成、動(dòng)畫這些信息技術(shù)，為學(xué)生展示真實(shí)的英語情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展各種形式的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。 并且在教學(xué)過程中利用問題引導(dǎo)、情景再現(xiàn)、生活場景模擬等教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)，以更好的培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)英語知識(shí)解決真實(shí)英語情境問題的能力。這樣不但可以豐富學(xué)生的英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)語境中的英語交際能力。這樣，就可以更好的體現(xiàn)高效課堂的實(shí)效性。

五、結(jié)語

農(nóng)村初中英語教學(xué)應(yīng)用洋思教法，能夠改變傳統(tǒng)的農(nóng)村英語教學(xué)單調(diào)、僵化的教學(xué)模式，能夠?yàn)檗r(nóng)村英語課堂教學(xué)注入新的活力，能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，各地教師切不可機(jī)械的模仿照搬洋思教學(xué)模式。教師要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，還要深入了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和他們的學(xué)習(xí)能力，要在深入了解洋思教法的精髓基礎(chǔ)上，合理選擇適宜本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這樣，才能夠做到科學(xué)合理的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，才能夠更好的體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，才能夠建立真正意義上的高效課堂。

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