基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中信息技術教學策略探究

王洪兵

摘 要：隨著國家對信息技術的高度重視，我國信息技術學科的教學工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。當今，迫切需要培養(yǎng)學生具有較強的綜合實踐能力和較高的信息素養(yǎng)。隨著國家加強信息技術和學科的整合，師生需要提高應用信息技術的能力，以有效地滿足教育和培訓時代的需求。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;信息技術;教學策略

近年來，內部科學技術發(fā)展迅速，信息技術的發(fā)展也使教育領域受益。互聯(lián)網(wǎng)技術的推廣對現(xiàn)代以人為本的教育理念的發(fā)展是有益的。近年來，在全球化背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展，教育信息化的目標逐步實現(xiàn)，已成為現(xiàn)代教育改革的主要動力。信息技術工具在高等教育教學中的整合具有許多不同的含義：其可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習理論知識的興趣。因此，在課堂教學過程中，中學教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術來鼓勵高等教育信息化的發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+在中學信息技術教學發(fā)展中的重要作用

隨著社會的發(fā)展以及計算機和其他智能設備的普及，許多互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應運而生。這些行業(yè)的發(fā)展在一定程度上拓寬了人們的生活方式，也使人們了解了創(chuàng)新的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+是在新時代誕生的新概念，其有很深的社會歷史。該技術還對教師培訓水平提出了更高的要求。互聯(lián)網(wǎng)+高中信息技術教學的有機的結合可以有效解決學生面臨的問題，激發(fā)學生的學習興趣，并建立學生的自信心。簡而言之，互聯(lián)網(wǎng)+是一種非常有前途的教學方法，除了在信息技術教育中發(fā)揮重要作用外，其在其他學科的教學中也起著重要作用。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中信息技術教學策略

（一）提高教師培訓水平和綜合技能

互聯(lián)網(wǎng)+時代的出現(xiàn)，不僅為教育改革和創(chuàng)新提供了新的機會，而且給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。學校應著重提高高等教育信息技術教師的培訓水平和綜合技能，加深教師對信息技術教學的理解，幫助教師確定新的教學理念，不斷優(yōu)化知識結構，靈活運用各種教學方法，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習效果。新時代的教師應該能夠集成數(shù)字工具和資源，并使用技術系統(tǒng)來促進教師和學生的發(fā)展。此外，學校還應重視信息技術教師的思想政治教育，提高教師的職業(yè)道德，幫助教師確定教育中正確的價值觀，并讓教師加強教育，面部教育和教學，促進信息技術教師專業(yè)發(fā)展。

（二）充分利用微型課程來教重要和難的科目

在在線環(huán)境中，學生可以隨時隨地學習。微型課程是最方便的學習方法，這樣可以提高學生的學習效率。通過再培訓，學生可以更好地理解對重要和難點課程內容的理解。通過創(chuàng)建學習網(wǎng)站，教師可以創(chuàng)建重要且具有挑戰(zhàn)性的微型課堂視頻，供學生展示課后信息。此外，學生還可以在觀看視頻時使用這些視頻來提高學習效果。為了確保教學效果，教師在制作視頻時需要注意練習。首先，告訴學生如何創(chuàng)建簡單的模塊，然后告訴學生網(wǎng)站開發(fā)的基礎知識，也有必要使用小組討論的方式，使學生對主要內容有更好的理解，以便學生加強交流和發(fā)展獨立學習的能力。

（三）提高學生的實踐能力

中學的信息技術教學需要學生充分的調動主觀能動性，反映學生在課堂上的學科狀況，并提高學生的基本素養(yǎng)。因此，教師需要合理使用互聯(lián)網(wǎng)，并為學生提供在線展示自己的機會。在老師的指導下，學生在線收集重要信息，以補充課堂知識并提高學習效果。學生會主動思考，有效地提高分析和解決問題的能力，并提高自己的實踐能力。

例如，在教授PPT時，老師分配作業(yè)“學生需要使用語文教科書單元的某些內容作為PPT的主題，選擇合適的圖片，然后根據(jù)主題的內容來編輯文本”。為了利用學生的機會，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)引入高中信息技術教學中，指導學生在線收集相關圖像，豐富PPT的內容和形式，使學生的PPT更加出色。在此學習過程中，其不僅將其他學科與信息技術聯(lián)系在一起，提高了學生的融合和歸納機會，而且還創(chuàng)新了學生的思維方式。在高等教育的信息技術教學中使用互聯(lián)網(wǎng)可以有效地提高學生的實踐技能，使學生有更多機會展示自己，并可以增強學生的自信心。還可以看到，互聯(lián)網(wǎng)與高等教育之間信息技術的有效整合不僅反映了學生在課堂上的主導地位，而且還充分利用了學生的學習機會。

（四）明確學習目標并通過完成任務來學習

基于任務的學習意味著在學習信息技術的過程中，需要密切關注任務的總體活動中心。基于對當前任務的理解，每個學生都使用共享的知識以及獨特的經(jīng)驗和思想來解決問題，從而完成任務。學生的學習活動需要與任務或問題保持一致，并通過與新經(jīng)驗和原始知識的互動來積極發(fā)展自己的知識和經(jīng)驗，以豐富學生的知識和技能。基于任務的學習方法的一個基本特征是“以學生為主導”，這取代了以前的被動式教學模式，提高了學生參與教學的積極性，增強了學生的自我合作，探索和創(chuàng)新能力。

（五）教學語言輕松有趣，啟發(fā)學習

在教學過程中，教師是教學的指導者和參與者，教師的授課語言對學生的學習有重要影響。信息技術是一個高度理論化的學科。對于高中學生，如果允許學生自動消化，則可能無法達到教學效果。因此，教師必須選擇一些生活案例，并使用輕松有趣的語言進行教學，使學生快樂地學習并參與學習。特別是在實際情況下，這可以有效地調動學生的學習熱情，并使學生感受到信息技術的豐富性。

通常，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境中，中學的信息技術培訓與現(xiàn)代社會發(fā)展緊密相關。因此，高等教育中的信息技術教師應不斷尋找新的教學模式，創(chuàng)新課程，改善信息技術教學。這更有利于培養(yǎng)學生的學習和實際應用技能，使信息技術學科在中學階段可以發(fā)揮價值，從而全面提高中學信息技術教學的總體水平。此外，重視互聯(lián)網(wǎng)+形式的中學信息技術培訓，對人才培養(yǎng)和對社會發(fā)展的貢獻更加有益。

參考文獻：

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