中職教育校企合作模式淺探

岳明

摘 ? 要： 中職教育在服務經濟社會發展、促進社會就業、提高人才職業素養方面發揮著重要作用。構建校企合作模式，實現職業院校與企業的優勢互補，是職業教育落實人才培養目標的基本要求。中職院校在新的歷史時期應積極構建校企合作模式，充分利用企業資源，推動教育教學工作精準改革。本文從中職教育展開校企合作的背景出發，結合校企合作的實踐意義，闡述幾種常見的校企合作模式，并分析校企合作中存在的問題，探究教育實施重點。

關鍵詞： 中職教育 ? 校企合作 ? 實施重點

一、引言

黨的十九大報告圍繞“優先發展教育事業”作出了全面部署，中職教育作為我國教育事業發展的重要組成部分，在服務社會經濟、促進社會就業、提高人才職業素養方面發揮著重要作用。為貫徹落實教育改革精神，指導職業教育規范發展，2018年教育部等6部委聯合發布了《職業學校校企合作促進辦法》，其中明確細化了校企合作的目的、形式、促進措施和監督檢查等，要求職業學校應當根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業開展合作，積極為企業提供所需的課程、師資等資源。但是，從目前我國中職教育發展情況來看，合作過程依然存在諸多問題，學校與企業之間利益沖突明顯，影響校企合作實際效果的呈現。針對此，加強對中職教育校企合作模式的分析與探究是十分必要的。

二、中職教育實施校企合作的現實意義

校企合作，顧名思義，是學校與企業建立的一種合作模式。在市場經濟環境下，中職教育通過與企業建立合作關系，能夠有效兼顧學生的在校學習與企業實踐，實現學校與企業資源、信息共享，形成“雙贏”的局面。具體來講，中職教育實施校企合作的現實意義主要體現在以下幾個方面：

（一）有利于促進社會經濟發展。

當前，我國正處于社會轉型的關鍵時期，創新人才的短缺，資源配置有待優化，大學生就業難等問題成為影響社會經濟發展的重要因素。通過校企合作，中職院校能夠打破學校與教育之間的局限，從企業發展中獲取人才培養的優勢資源，并有效落實創新人才培養方案;促進了教育資源、企業資源的優勢互補，優化資源配置方式;通過校企對接，為中職生就業提供了更加廣闊的渠道，減輕了社會就業壓力。由此可見，校企合作的實施能夠強化職業院校、企業在服務社會中的責任，多方面促進社會經濟發展。

（二）有利于提高企業競爭能力。

在市場經濟環境下，人才成為構成企業核心競爭力的關鍵因素。但是，一直以來我國職業教育的人才培養與企業人才需求之間都存在銜接不力的問題。職業院校人才無法根據企業發展需要進行培養，更難以實現對企業的有效輸送，導致企業人才短缺。通過校企合作模式，企業能夠更加明確地表達對職業人才綜合素質的要求，并獲得及時有效的人才補給;引導中職生進入企業實習，結合工作過程進行培養，保證企業以較少的投入獲得最佳的人力資源，提升企業核心競爭實力，促進企業的持續發展。

（三）有利于提升中職教育水平。

當前，職業教育行業競爭激烈，中職院校只有提升人才培養質量，才能形成具有影響力的教育品牌，獲得企業與社會的認可和更多的社會資源。通過校企合作，中職院校能夠獲取更加全面及時的企業發展信息，并調整專業結構、課程內容和教學方式，確保人才培養符合企業發展要求;中職院校能夠獲得更加豐富的校外資源支持，例如根據人才培養需要，與企業簽訂建立校外實訓基地的合同，在企業的支持下將生產線引入校內，等等，打破學校教育資源的限制，優化學校教育環境;中職院校能夠加強師資隊伍建設，利用企業培訓資源，優化教師隊伍構成，提升學校的綜合實力。

（四）有利于促進人才全面發展。

校企合作模式能夠為中職生創造“做中學”“干中學”的良好教育環境，打破單一理論教學的局限性，引導學生將專業理論與實踐過程相融合，提高學生的理論理解能力，夯實學生的理論基礎;在企業的支持下，學生能夠通過具體崗位的學習，接受專業的技能培訓，熟悉技術操作環節，提高工作效率，并在實踐中鍛煉發展專業技能;此外，校企合作還能夠引導學生走出校園環境，經歷真實的職場生活，在職場中轉變態度、發展情感，樹立正確的價值理念，實現人才的全面發展。

三、中職教育校企合作的主要模式

根據多年實踐探索，校企合作模式在我國職業教育領域得到了有效的推廣，并形成了多種合作模式。目前中職教育校企合作模式主要包括：

（一）“引校進企”模式。

在“引校進企”模式中，學生一入學，就要到企業進行認知實習，了解未來的工作崗位和環境;專業基礎課主要在車間開展，在實景中實施教學，并由安排企業工程師給學生上課。這樣的教學模式達到了在生產鏈上建設專業的目的，縮短了學生參與企業實習的時間，并從理論和實踐兩方面提高了人才培養質量。

（二）“企業引入”模式。

“企業引入”模式要求職業院校在場地及其他服務方面對企業進入學校給予支持，并利用企業與學校資源的整合與共享，設置校內生產性實訓基地，讓學生不出校門就可獲得實訓機會。在這一模式中，企業能夠融入職業院校的人才培養，職業院校能夠通過學生頂崗實習、教師參與生產技術培訓等活動，獲得更大的發展空間。

（三）“設備共享”模式。

中職院校由于各方面因素限制，很難全面引入生產設備，尤其對于一些大型生產線，學校難以在校內實訓基地中為學生提供可靠的教育培養。面對這一困境，校企雙方可以通過合作，實現設備的共享，即雙方通過簽訂協議，共同提供生產設備，建立生產性實訓基地。該基地不僅用于企業生產，而且用于學生實訓，提高設備使用效率，形成共享、共贏的局面。

（四）“技術推廣”模式。

企業引入先進生產技術后，需要專業人才促進技術的應用推廣。在“技術推廣”模式中，職業院校可以利用充足的教育資源，承擔起專業人才培養的責任。當然，這一模式培養的人才不僅包括職業院校學生，而且包括企業招聘的其他技術人員。通過專業培訓，人才順利掌握技術應用能力，實現從校園到企業的順利過渡。

四、中職教育校企合作中存在的問題和實施重點

當前，中職教育展開校企合作已經成為職業教育改革最重要的思路。各地區中職院校紛紛加強與企業的溝通，探索彼此能夠接受的合作模式，并取得了一定的成績。但是，由于我國職業教育領域的校企合作發展起步較晚，在實踐中面臨的問題依然影響校企合作效用的發揮。例如中職院校實力不足，難以吸引企業參與合作;企業在合作中難以發揮主導作用，造成人才培養方向偏離;合同管理不善，難以對雙方形成強有力的約束;地方政府的干預使得校企合作失去活力，等等。針對這些問題，校企雙方應主動反思，從自身長遠發展出發，從服務社會經濟的責任出發，探索科學有效的校企合作模式。

具體來講，在校企合作模式中，為保證雙方通力合作，中職院校、企業應從以下幾點展開實踐：

（一）立足市場經濟，轉變思想認識。

校企合作模式形成于市場經濟環境下，中職院校與企業應充分理解市場經濟發展過程中的資源配置模式，以及市場競爭對于人才素質的要求，轉變思想認識，推進校企合作有序展開。對于中職院校而言，在引入校企合作過程中應擺脫對政府的過度依賴，堅持市場導向，主動走入市場，在市場中尋找具備合作條件的優質企業，同時結合企業要求，對專業結構、課程內容、教學方法等做出調整，以提升中職院校人才培養模式與市場經濟的契合度，吸引企業主動參與合作。企業應認識到職業院校在應用型人才供給方面的優勢，明確自身在人才培養過程中的主體地位，并積極推進校企合作模式的應用。

（二）搭建合作平臺，促進雙方合作。

中職院校與企業通過搭建多元化合作平臺，有利于豐富校企合作內容，實現人才的全面培養。在校企合作中，合作平臺的建設主要體現在以下幾個方面：第一，實習實訓基地平臺，例如在“企業引入”模式中，學校與企業可以通過簽訂合作協議，建立校外實踐、實習簽約基地等，為學生實訓、實習提供機會，確保學校與企業的有效對接。第二，專業建設管理平臺，企業通過簽訂合同參與學校人才培養全過程，校企雙方共同協商，共同聘請專家制訂專業發展規劃、人才培養方案、專業培養計劃，推進專業課程改革，保證人才培養的專業素養。第三，師資隊伍培訓平臺。中職院校應結合雙師制要求，依托企業資源優化教學團隊結構，例如教師既上課堂，又下企業，在車間、生產線中參與生產，展開教學活動，實現自我鍛煉與提升。第四，頂崗實習管理平臺，校企雙方應為學生提供頂崗實習的機會，利用上崗技能培訓等環節，提升學生的職業素養，指導學生取得職業資格證書，優化學生的職業規劃，為學生進入企業、走向社會奠定基礎。

（三）抓住合作重點，加強人才培養。

中職教育校企合作模式多種多樣。但是，無論何種形式，最終目的都是通過校企合作環境，落實人才培養目標，職業人才教育與企業發展需要有效對接。在校企合作中，學校、企業雖然在利益上存在一定的沖突，但是最終的目的卻是一致的，即提升人才專業素養。針對此，校企雙方應抓住合作重點，協調資源優勢，在教學實踐與企業生產中實現平衡，共同促進校企合作的順利開展。

五、結語

中職教育實施校企合作是貫徹落實十九大報告思想精神的基本要求，是承擔職業教育社會責任，輸送優質職業人才的必然選擇。中職教育在發展中應深入研究校企合作的實踐意義，把握不同校企合作模式的特點，深入剖析當前校企合作中存在的問題，把握實施重點，引入合適的校企合作模式，實現資源共享、優勢互補、共同發展，體現服務社會經濟發展的重要價值。

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