教學中如何提高道德與法治課的德育實效

米玉國

摘要：教學中教師要轉變教學觀念，不斷改革創新，努力提高道德與法治課的德育實效。首先，教師要提高自己的人格魅力;其次，充分發揮道德與法治課的德育功能;再者，堅持學校、家庭與社會的相結合。

關鍵詞：道德與法治 情感體驗 人格魅力 德育實效

在素質教育的今天，仍有少數老師把道德與法治課看作是單純的課本知識傳授教學，就是為了應試，從而忽視了道德與法治課的德育功能，沒有發揮道德與法治課作為提高學生道德水準主渠道作用。因此，教師必須轉變教學觀念，改革教學模式，積極探索并構建新的教學模式，努力還原道德與法治課的德育本色，提高道德與法治課的德育實效，那么如果如何提高道德與法治課的德育實效呢？

一、教師要提高自身的人格魅力

教師是道德與法治課的執教者，是提高道德與法治課德育實效的主導者。教師的人格魅力是指教師憑借自己扎實的專業功底，高超而有自身特色的課堂教學藝術以及內在的道德修養造就的人格魅力，他是教師的信念、情操、能力、教養等方面感染力的綜和。這種人格魅力在學生中喚起的不僅是觀點的贊同，情感的共鳴，而且是人格的崇拜模仿，能夠對學生的道德行為進行潛移默化的熏陶和引導。就人的行為本身來說，具有自主性和選擇性，與外在的引導密切相關。正確的外在引導易使人采取正確的行為，錯誤的外在引導易使人產生錯誤的行為。這種外在的引導，除了引導者用某種規范進行有聲語言的引導外，還可以通過其自身的人格魅力進行無聲語言的引導，這就是我們平時說的言行一致，表里如一，以身作則，為人師表。

二、充分發揮道德與法治課的德育功能

1.注重激發學生的學習興趣，關注學生的成長需求

教師要堅持以人為本，要關注學生的成長需求，注重學生學習興趣的激發，正確對待當前的教育環境，把考試給學生帶來的壓力轉變為用興趣和情感引導學生，用成長需要來激勵學生，用成才的社會責任啟迪學生，從而創造課堂的良好氛圍，培養學生的學習興趣和學習責任感，提高道德與法治課的德育實效。

2.轉變教學方式，注重學生的道德體驗

新課程的道德教育是生活化的道德教育，更重視教育過程中學生的自身體驗和感悟。因此，教師在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，運用恰當的教學方法，調動學生參與的積極性，激發學生思維，真正回歸生活，以學生為本，鑄造學生的心靈。

教育心理學指出，學生的品德不是主觀自生的，也不是先天遺傳的，而是在積極的活動和交往中逐漸形成的，也只有在活動和交往中才能表現出來，并受到檢驗。倡導合作學習，正是給學生提供一個交往的平臺，通過學生自由自在，無憂無慮的說，了解其內心世界、思想動態和價值判斷，才能因勢利導，喚醒他們心靈深處的真善美。在組織學生合作學習討論時，教師把問題交給學生，讓他們去嘗試解決，置學生于學習的主導地位，這樣可以起到事半功倍的作用。

在教學中還可以引入探究學習，組織學生開展訪談，實地考察，查詢資料等實踐探究活動，訓練學生的道德行為，從而達到道德認知，道德情感，道德行為的統一，并最終落實到行動中。當然，學生的研究不同于專家的科學研究，學生提出的治理方案可能有參考價值，也可能是微不足道的，但我們注重的是學生的過程體驗。

3.精心創設情景，提高學生的價值判斷與選擇能力

情景是一種優化的、特定的學習環境，他在學習活動與學習內容之間搭建平臺，同時本身又融入活動內容之中。從心理學的角度分析，學習情境對學生的心里具有暗示誘導、情感驅動、角色轉換和資源整合的作用。有意識的創設情感體驗性學習的情景，如設計體驗性提問：當你的同伴考試不及格，而你獲得了好成績，看到同學很沮喪，你會怎樣？孩子讀大學的費用該不該由父母來承擔？等等。這種方法雖受到課堂教學的限制，但對強化學生的情感體驗，提高學生價值判斷與選擇能力有直接的效果。再如，教師可利用學生喜聞樂見的小品、漫畫、音樂、影視等手段來開啟學生的情感心靈，從而促成學生主動構建良好道德品質，提高課堂德育教育實效。

4.轉變評價內容，關注學生道德行為的評價

當前小學生道德現狀中存在的最問題是知與行脫節。主要表現為：第一，知而不行。大部分學生對道德規范是知道的，知識點記得很熟，道德與法治考試也能考高分，但在實際生活中卻不去遵守。第二，知而不完全行。就是有人在場和無人在場不一樣，在家和在校不一樣。第三，知而自己不行，卻要求他人行。現在一些學生是獨生子女，凡事以自我為中心，同樣的問題，對他人要求很刻薄，而對自己幾乎沒有要求。以上種種脫節現象，極大的限制了學生良好品德的形成與健康發展，是學生形成不良品德，甚至產生違法犯罪行為的內在動因。因此，教學中要特別注重學生道德行為的評價，促使學生在日常生活中約束自己的行為規范。

三、道德與法治課教學，要堅持學校，社會，與家庭的相結合

德育是一項系統工程，必須貫穿教育的全過程，只有這樣才能增強道德與法治課的德育實效。作為道德與法治教師，首先要經常與班主任和其他學科教師溝通，形成合力，使道德與法治課中的德育與日常德育相融合。其次，要經常與學生家庭聯系，了解學生在家的表現，得到家長的支持與配合。另外，教師要鼓勵學生積極開展各項社會實踐活動，增強道德體驗，培養良好的道德習慣。

總之，要適應社會的進步和學生的身心發展需求，作為一名教師必須不斷深入探索改革和創新，轉變教學觀念，積極探索并構建新的教學模式，努力還原道德與法治課的德育本色，從而提高道德與法治課的德育時效。