“學為中心”語境下高中政治課堂教學實踐研究

謝先念

摘 要思想政治是我國教育體系核心學科，也是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，直接關系到學生的核心素養培養，影響學生正確價值觀念形成。目前，高中政治教學存在著學生知識轉化效率不高、學科素養差異性過大等問題。高中政治教學應該緊抓學生學科特點，激發學生的自主學習性，以“學為中心”語境下構建優質高中政治課堂，助力學生高中政治學科核心素養提升。也積極響應總書記對政治學科地位和性質的界定講話精神，加強對中國特色社會主義理論體系、重大現實問題和學科基礎理論的研究。文章將從高中生政治課堂學習現狀與高中政治課堂教學實踐兩方面進行分析，以供參考。

關鍵詞;“學為中心”;高中政治;課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0129-01

政治是高中教學重要學科，以改造學生的生命感、價值觀為根本，喚醒其學科情感價值，內化政治知識。但在傳統政治教學中，教師過于重視政治知識講解、傳授以及灌輸，而忽視了政治學科知識啟發、情感滲透、思維引導，不利于學生的政治知識學習，也違背了高中政治學科教學初衷。高中政治教師教學過程中應該堅持“學為中心”，激發學生課堂學習潛能，培養學生自主學習習慣，強化學生集體政治學習效益，從而為學生構建快樂、有趣的政治教學課堂。

一、高中生政治課堂學習現狀

（一）學習興趣不足

政治是一門以思想改變為主要教學模式的學科，但高中生在學習過程中卻表現出學習興趣不足的現狀。在實際教學過程中，難以發現學生對于知識渴求、興奮的眼神與笑臉，教師講什么學生往往就直接學什么，并沒有思考知識與知識點的邏輯性，也難以把握課堂教學知識重點。改變高中生政治學習現狀，需要教師在教學時為學生營造有趣、快樂的政治課堂學習氛圍，讓學生在政治課堂上獲得更好的課堂學習體驗，才能夠真正落實“學為中心”教學原則，為政治教學模式改革提供必然基礎。

（二）學習效果不佳

高中生在政治學習過程中雖然投入了足夠的學習時間，但學習效果卻與時間付出不成正比。溯其根源主要為三點：第一，被動學習。學生在政治學習過程中看似眼在看、耳在聽，但心卻未參與其中，并沒有思考學習內容。第二，歸納能力不足。高中政治知識不僅是浮于表面，需要學生掌握由各個知識點所蘊含的邏輯思維，學生歸納能力不足也就無法總結政治知識點，更無法形成完整的政治學科思維。第三，自主學習能力不強。高中教學與初中、小學有明顯的差異性，教師為了完成教學進度，會增加課堂教學內容，能夠給予學生課上深入研究的機會較少。

二、“學為中心”語境下的高中政治課堂教學實踐

（一）興趣教學

以“學為中心”語境下的政治教學，應該為學生構建快樂、有趣的課堂。教師教學時應該善于挖掘教材的趣味教學元素，結合時事熱點構建開放式政治課堂。教學過程中教師可以從三個步驟出發：第一，分析教材。教師需要結合授課內容，仔細分析教材趣味教學切入點。第二，收集時事熱點信息。教師可以從網絡收集時政熱點，并選擇與學生生活相貼切的故事。第三，構建自由思維發散平臺，讓學生能夠在快樂課堂中暢所欲言。例如，在講解“經濟全球化”相關知識點時，教師可以選擇明星全球粉絲經濟效應作為興趣教學切入點，有效激發學生的學習興趣，讓學生能夠快速融入到課堂學習當中，并加深學生對于“經濟全球化”的理解。

（二）小組合作

面對學生自主學習能力不足這一現狀，高中政治教師可以通過小組合作模式開展教學。教師在分組過程中可以結合學生政治能力差異性穿插分組，讓政治能力高的學生帶動政治能力弱的學生共同進步。為了進一步推動學生自主活動的開展，高中政治教師可以設置相應的政治活動主題，確保小組活動方向，培養學生自主學習能力、歸納能力。例如，在講解“對立統一”知識點時，教師可以使用“瑞典環保女孩”時政信息作為小組討論的熱點。首先，教師讓學生在組內討論，并評價“瑞典環保女孩”的環保行為，作為學生思維活動熱身;其次，教師開展班級集體討論會，讓學生從正、反兩個方面評價“瑞典環保女孩”的行為。最后，教師引導學生通過評價“瑞典環保女孩”環保活動內化“對立統一”知識點。在這一過程中，學生在小組合作中交換政治思維、觀點，豐富個人對于事物的全面認知，并從中總結、歸納、遷移知識點，提升學生小組合作、自主學習能力以及歸納能力。

三、結語

“教學有法，教無定法。”教師在構建“學為中心”語境下的高中政治課堂時要靈活使用多種教學模式，準確把握高中生高中政治課堂學習問題，并制定針對性的課堂構建策略，可以提升課堂教學效果。教師只有靈活創新、變革思維，才能夠改變高中政治教學現狀，為學生構建快樂政治課堂，由此實現高中政治教學提質增效。

參考文獻：

[1]周旭明，張琳玨.中學政治教育中的國際視野與核心素養[J].思想政治課教學，2019（8）.

[2]林鈿.讓法治意識融入高中政治課堂[J].思想政治課教學，2019（1）：14-16.