核心素養(yǎng)下中小學(xué)體育教學(xué)活動的開展

徐葉

摘 要隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，因此在中小學(xué)教育中，學(xué)校也越來越重視體育教學(xué)活動的開展，通過有效開展體育教學(xué)活動，來更好地鍛煉和提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。因此，中小學(xué)教師還需要在核心素養(yǎng)背景下，對體育教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好地保證體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng);中小學(xué)體育;教學(xué)活動

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0068-01

體育是一門素質(zhì)類學(xué)科，做好體育教學(xué)對于提升學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力等均非常重要，也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師對體育教學(xué)多有忽視，教學(xué)理念和教學(xué)方式也比較落后，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。所以，在核心素養(yǎng)背景下，教師還需要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)融入到中小學(xué)體育教學(xué)中，通過體育教學(xué)活動更好的鍛煉和提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)體育教學(xué)活動中存在的問題

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)體育教師在需要對原有的體育教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將核心素養(yǎng)融入到體育教學(xué)中，但是，當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)活動中依然存在不少的問題，具體包括：其一，課程設(shè)置不全。任何學(xué)科的教學(xué)，課程設(shè)置都是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，在核心素養(yǎng)背景下，也需要健全的體育課程設(shè)置，才能更好地提升體育教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前很多中小學(xué)在體育課程設(shè)置中，依然存在一定的問題，尤其是課程目標(biāo)和課程的銜接等方面，部分學(xué)校頂層設(shè)計不全，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。其二，教學(xué)目標(biāo)不明確。在任何學(xué)科教學(xué)中，明確的教學(xué)目標(biāo)都是教學(xué)質(zhì)量的第一步，但是當(dāng)前很多體育教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，也沒有合理設(shè)計教學(xué)情景，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的鍛煉和提升。其三，教材缺乏整體性。體育與其他學(xué)科一樣，對教材同樣有比較高的要求，因此在這種情況下，想要保證中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，還需要保證教材的整體性，但是當(dāng)前各個版本的教材中，都存在一定的問題，尤其是針對學(xué)段的系統(tǒng)設(shè)計和整體規(guī)劃，更是沒有銜接性，導(dǎo)致教材整體比較散，不利于體育教學(xué)活動的開展。

二、核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)體育教學(xué)活動的開展策略

（一）注重整體課程結(jié)構(gòu)布局，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在影響中小學(xué)體育教學(xué)的因素當(dāng)中，課程銜接問題屬于主要問題之一，因此，在核心素養(yǎng)背景下，中小學(xué)體育教師想要更好地開展體育教學(xué)活動，就需要對課程結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行整體分析，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與中小學(xué)體育教學(xué)活動有效的結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生更好地理解體育教育核心內(nèi)容，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)校在設(shè)置課程體系的時候，一要根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行設(shè)置，二要將學(xué)校的教學(xué)情況結(jié)合起來，只有這樣，才能真正將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到體育教學(xué)中，保證體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)校在設(shè)計體育課堂體系的時候，首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，這時候教師可以將“三維目標(biāo)”理念（知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)）引入體育課程設(shè)計中，并且對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行整體分析，結(jié)合學(xué)生情況，完善課程體系，將學(xué)生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)融入到課程設(shè)計目標(biāo)當(dāng)中，從而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生主體地位，突出課程綜合性和整體性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，習(xí)慣性處于主導(dǎo)地位，教學(xué)形式也大多以灌輸式教學(xué)為主，在這種情況下，課堂相對枯燥，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性也普遍不高。因此，在核心素養(yǎng)背景下，想要更好的開展中小學(xué)體育教學(xué)活動，還需要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并且在課堂教學(xué)中，將課程的綜合性和整體性有效的突出出來，學(xué)生也能更好地認(rèn)識到體育的魅力，從而更愿意積極主動參與到課堂教學(xué)中，自身核心素養(yǎng)隨之提升。此外，為了提高學(xué)生參與積極性，教師還可以將各種有趣的教學(xué)方法引入到體育課堂，為學(xué)生構(gòu)建趣味性課堂，通過這種方式，來減少重復(fù)性鍛煉的枯燥性，培養(yǎng)學(xué)生體育精神。

（三）注重教學(xué)評價，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化的評價方式

在任何學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)評價都是必不可少的，良好的教學(xué)評價不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，而在體育教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)化的評價形式更有利于學(xué)生掌握體育知識和技能。所以，在核心素養(yǎng)背景下，教師還需要更加重視教學(xué)評價的設(shè)置，結(jié)合新型教育教學(xué)理念，引入多樣化的評價形式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和提升。

例如，在“肩肘倒立”相關(guān)體育技能教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的肩肘倒立技能，教師可以先給學(xué)生展示各種各樣肩肘倒立的動作，包括并忒肩肘倒立、屈腿肩肘倒立、左右分腿肩肘倒立、前后分腿肩肘倒立等，將學(xué)生的注意力快速吸引過來，當(dāng)學(xué)生全神貫注的時候，教師在設(shè)計一些訓(xùn)練動作讓學(xué)生訓(xùn)練，類似肩肘倒立直腿夾球等，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，教師可以針對一些不規(guī)范的動作進(jìn)行糾正，同時也需要及時表揚做得好的同學(xué)，并且鼓勵他們不斷挑戰(zhàn)自己，通過這種形式，進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生體育技能。

三、結(jié)語

綜上所述，在中小學(xué)體育教學(xué)中，引入核心素養(yǎng)理念十分關(guān)鍵，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，還需要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)融入到體育教學(xué)中，通過改變教學(xué)理念、教學(xué)方式和評價方法等形式，進(jìn)一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提高體育教學(xué)效果。