心理健康教育在小學班級管理中的運用探析

牛濤濤

摘 要小學學生因其年齡小，心智發展還不成熟，在面對外界的干擾與誘惑時，很容易受到影響，甚至會染上不良的習慣。作為祖國的花朵，國家的未來，小學時期對學生進行心理健康教育在小學班級管理中十分必要，它能有助于學生良好品格、性格、心理的養成，對學生今后的發展具有重要意義。基于此，本文將對心理健康教育在小學班級管理中的運用進行闡述，為相關研究人士提供參考。

關鍵詞心理健康教育;學生;班級管理

中圖分類號：D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0025-01

小學的學生年齡較小，好奇心較強，活潑好動，對自己的管控能力較差，專注力也比較弱，面對這樣的情況，教師想要取得良好的教學效果，就需要對學生進行適當地管理。素質教育的背景下，要求教師要注重學生的個性發展，關心關注學生的日常學習生活，向學生普及心理健康教育知識，幫助學生樹立健康的心理，使小學的學生能夠認識自我、學會學習與正確地情緒調控。

一、在小學班級管理中進行心理健康教育的意義

在小學教育中，教師在對學生進行管理時會面對很多問題，如果不及時地對學生出現的問題進行教育管理，很容易讓學生在幼小的年紀形成錯誤的人生觀、價值觀、是非觀，對他們的未來發展造成不好的影響。因此，教師在對學生進行管理時，進行心理健康教育是十分必要的。

首先，它可以使內心異常的學生內心充滿溫暖，對班集體這個大家庭充滿愛。教師應對這種內心異常的學生進行深入了解，在生活、學習上給予他們更多的幫助，運用心理健康教育來對學生的心理狀態進行調整，使他們能夠用健康、積極的心態去面對學習生活，面對教師、家長以及同學，使他們在面對班級時擁有一種強烈的集體榮譽感。

其次，它可以預防學生出現心理問題，學生在學習的過程中難免會遇到學習壓力等問題，對學生進行心理健康教育可以及時排解學生不安的心理，為學生解決問題共同出謀劃策，使學生及時能夠得到幫助，避免一些不良事件的發生。

再次，它可以幫助學生正確地認識自我、了解自我。小學教師通過對學生進行心理健康教育，了解自己的優點與不足，教師應對學生們充滿信心，讓學生充分發揮自己的長處的同時也要不斷彌補自己的不足，充滿熱情地為班級建設盡一份自己的力量。

二、在小學班級管理中進行心理健康教育的策略

（一）創設良好的班級氛圍

良好的班級氛圍可以為心理健康教育的開展提供保障。良好的班級氛圍需要教師充分尊重學生的主體地位，注重學生的個體差異性，有針對性地對學生進行教育與培養，使學生的個性可以得到發展。教師應在心理健康教育中培養學生積極健康的心態、樂觀開朗的性格、不怕困難、堅持不懈的精神以及團結向上的集體主義意識，不斷增強師生間的交流與溝通，使學生能夠和教師和諧、民主地進行相處，同學之間也能相互尊重與理解，讓整個班集體心往一處想，勁往一處使，共同創設出一個集體榮譽感強的班集體。

（二）將心理健康教育與三全育人、立德樹人相結合

在小學班級的管理當中，心理健康教育與三全育人、立德樹人的德育教育有著密不可分的聯系。三全育人、立德樹人的德育思想為心理健康教育提供了導向，心理健康教育也為三全育人、立德樹人的德育思想的落實奠定基礎。教育是國家之根本，是民生之大計，作為小學教師應對學生的思想道德品質、心理素質、心理意識進行培養，主動將課堂教學與德育相結合，將德育的有關內容滲透到日常的課程教學當中，這樣既能增加課程的趣味性，又能激發學生的學習興趣，使學生的思想道德素質與心理水平能夠在潛移默化中得到提高，對于提升小學的班級管理有著巨大的幫助。

（三）通過讓學生擔任班級職務加強自我管理

最近一段時間，一則新聞備受廣大人民的關注，新聞中某小學一年級的教師為了讓全班都當上“官”，設置了包括衛生角管理員、窗臺管理員等五十多個班委，記者在對教師進行采訪時，那名教師說道“我想讓每一名學生都能當上班干部，想讓他們都能夠有服務同學、鍛煉自我的機會”。教師的這種做法不僅能培養學生的責任心、自主能力，還能使學生加強自我管理，能夠積極主動地參與到班級的管理當中。

三、結語

綜上所述，在小學班級管理中對學生進行心理健康教育，可以很大程度上促進學生的心理健康發展以及綜合能力的提升。作為教師可以通過創設良好的班級氛圍，將心理健康教育與三全育人、立德樹人相結合，讓學生擔任班級職務加強自我管理，利用多種形式對心理健康進行宣傳等多種手段來加強對小學班級的管理，為祖國培養出品德優、能力強的優秀人才奉獻出自己的一份力量。

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