初中物理教學中問題情境創設與案例分析

趙子雋

【摘要】我國新課標提出了對于教育教學內容的更高要求，情景教學就是教育改革背景下出現的一種新型高效教學模式，可以有效的激發學生學習興趣，提高學習效率。本文總結了問題情境創設應用于初中物理教學的重要意義，并對初中物理教學中問題情境創設案例進行了分析，為關注此話題的人們提供參考。

【關鍵詞】初中階段? 物理教學? 問題情境

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0165-02

引言

初中的物理教學內容對于初中學生來說具有一定難度，其理論復雜性和實際應用性往往會使學生產生厭煩感。如果能在初中物理教學中有效的應用情境教學，通過情境創設進行學生創新意識與能力的培養，就能夠有效的降低初中物理知識的學習難度，激發學生學習熱情，更好的吸收初中物理知識。

一、在初中物理教學中應用問題情境創設的重要意義

我國近些年的教育體制改革得到了持續的深化和發展，在教育新課標的要求下，初中的物理教學也在不斷進行調整與創新。物理教學具有很強的實際應用性，需要與生活進行緊密的連接，在學生貼近生活的過程中更好的認知物理現象，掌握物理知識的特點。在眾多教學模式與方法中，問題情境創設是一種較為高效的教學方式，其建立在問題創設與問題解決的教學理念之上，通過特定的情境教學創設過程，使學生處于一種身臨其境的知識探索過程。學生在情境創設的教學過程中會不斷的自主進行問題的思考探索，處于一種沉浸式的享受學習體驗，不斷提高自身的創新意識與能力。教師在初中物理教學中運用問題情境創設時一般應該注意原則性的遵守，如誘發性原則、真實性原則和層次性原則，通過對于這些原則的把握才能真正使物理教學的抽象內容具體化，讓學生更容易掌握學習內容，理解特殊知識點。同時問題情境的創設不僅可以幫助學生理解學習內容，發散創新思維，還可以減輕教師的教學壓力和負擔，從而有效的提高初中物理教學的教學效率[1]。

二、針對初中物理課堂教學中問題情境創設案例的分析

（一）“聲音傳播介質”問題的情境創設案例分析

在初中物理教學過程中，很多內容的教學可以基于生活經驗進行問題情境的創設。如進行人教版初中物理教材《聲音的產生與傳播》一課的教學時，教師就可以基于生活經驗進行問題情境的創設，教師可以提出“水滴滴在水盆里的聲音會在時間推移下發生什么變化”以及“水滴滴在不同的容器中其聲音具有哪些不同區別”等問題，然后將學生帶入到日常生活中的情境，讓學生結合生活經驗，思考聲音在不同情境下的不同特點。至于聲音在不同傳播介質中的不同之處，教師可以讓學生進行桌子的敲擊實驗，讓學生感受敲擊桌子不同位置和不同材料時聲音傳播的區別之處，并與聲音在空氣中傳播的特點進行對比理解，這樣就可以充分掌握聲音與傳播介質之間的關系。初中物理教學的很多內容都可以通過以上這種問題情境創設與生活經驗相結合的方式進行教學，有效的提高教學效率，提高學生對于知識的掌握速度。

（二）“升華和凝華”問題的情境創設案例分析

教師在進行問題情境創設教學時可以將生活中常見的物理現象融入其中，再通過具體的案例分析，將物理教學內容中的物理現象與實際生活進行緊密聯系，從而加強學生對于實際問題的理解與解決能力。如對初中人教版物理教材中《升華和凝華》一課進行教學時，教師就可以進行問題情境的創設，教師可以向學生提問“衣服在冬天的室外晾曬時，衣服上的水蒸氣為什么會直接變成晶體顆粒呢？”這個問題情境創設是學生日常生活中經常見到的一種物理現象，所以學生們會有很高的答題熱情和積極性。教師在學生回答問題之后就可以進行具體原理的理論講解，這個講解的過程可以進行簡單的凝華和升華實驗，讓學生更加直觀的感受升華與凝華現象之間的轉化規律。基于物理現象的問題情境創設教學可以有效的激發學生的學習熱情和求知欲望，并根據學生提出的問題和回答的答案進行更多相關物理知識和生活常識的知識拓展，擴大整體學習成果[2]。

（三）“家庭電路的串聯與并聯”問題的情境創設案例分析

在初中物理教學中對于問題情境創設的應用除了生活經驗與物理現象兩方面，還可以結合物理實驗過程進行重點知識內容的講解。如在講解人教版初中物理教材中《探究串并聯電路電壓的規律》一課時，就可以進行問題的情境創設。教師可以提出“家庭電路是串聯還是并聯”和“家庭電路中電表處于什么位置”等問題，讓學生在問題中創設出家庭電路的具體連接情境，從而更高效、快捷的理解串聯、并聯等概念，再通過物理實驗和內容擴展讓學生了解家庭電路中的電流、電阻、電壓、零線、火線以及接地線等概念，使學生更加系統全面的掌握物理電路教學中的主要內容。教師在初中物理教學中對于問題情境創設與物理實驗的有效結合，可以讓學生更加積極主動的參與到實驗過程中去，充分提高學生的思維活躍程度，使學生更加積極主動的進行物理知識的探索與學習。

結論

在初中物理教學中，進行教學內容的問題情境創設是一種高效的教學方式，其過程可以有效的與生活經驗、物理實驗以及常見物理現象相結合，對于學生快速理解物理知識和物理現象有著重要作用。所以我們應該不斷探索更多創新性的問題情境創設教學方法與案例，提高學生學習效率，減輕教師教學壓力。

參考文獻：

[1]李麗娜.高中物理教學中問題情境創設分析[J].學周刊，2018（28）：101-102.

[2]蔡鵬飛.問題情境創設與案例分析在初中物理教學中的應用[J].西部素質教育，2017（05）：223.