試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式創(chuàng)新

談偉

【摘要】隨著當(dāng)前全球世界國家之間聯(lián)系的逐漸密切，英語作為全球國家通用的語言之一，在國家交流之間發(fā)揮著重要的作用。因此，在大學(xué)學(xué)科教育中不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將教學(xué)重點(diǎn)放在了英語翻譯課程教學(xué)上，再加上隨著當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，教師要根據(jù)當(dāng)前時代的特點(diǎn)來創(chuàng)新英語翻譯教學(xué)手段，使每個學(xué)生都能具備較為完善的英語翻譯知識體系。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 大學(xué)英語? 翻譯教學(xué)

【中圖分類號】H319 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0099-01

在大學(xué)的英語翻譯教學(xué)中，不僅要對學(xué)生的英語基礎(chǔ)性知識進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)，還要對學(xué)生的英語溝通表達(dá)能力進(jìn)行有效的鍛煉，因此大學(xué)英語翻譯教學(xué)承擔(dān)著較為重要的教學(xué)任務(wù)。為了提高整體教學(xué)效果，英語教師要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高自身的英語翻譯能力。

一、當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題

（一）不重視英語翻譯教學(xué)

由于大學(xué)階段的英語教學(xué)主要是讓學(xué)生在實(shí)際考試中取得良好的學(xué)習(xí)成績，并且順利的通過四六級考試即可，在大學(xué)階段的英語教學(xué)中班級內(nèi)，學(xué)生通過英語四六級的通過率越高，則就能證明該英語教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量越高，大學(xué)英語教師長期受到這種教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)中只注重對學(xué)生講述一些英語理論知識，忽略了對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，學(xué)生在這種教學(xué)模式的影響下，只是學(xué)到了一些英語基礎(chǔ)性知識，并沒有完全的掌握英語應(yīng)用能力，學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)也受到了較多的阻礙。

（二）缺乏相應(yīng)的英語翻譯實(shí)踐平臺

在大學(xué)的英語教學(xué)中，為了全面提高學(xué)生的英語翻譯能力，需要教師在日常教學(xué)中將英語理論和實(shí)踐相互結(jié)合，讓學(xué)生在英語課堂中運(yùn)用自身扎實(shí)的理論知識來組織交流語言。但是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語教師對學(xué)生英語翻譯教學(xué)的不重視，因此在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)課堂中和英語翻譯相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源較為缺乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些英語翻譯知識是僅僅停留于理論層面，雖然一些英語教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了英語翻譯的實(shí)踐平臺，但是由于教學(xué)設(shè)施的落后，導(dǎo)致了當(dāng)前所施行的英語實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的狀態(tài)，學(xué)生的英語翻譯實(shí)踐很難落實(shí)到實(shí)處。另外一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)放在了對學(xué)生專業(yè)科目的教學(xué)上，并沒有針對英語翻譯教學(xué)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新大學(xué)英語翻譯教學(xué)的途徑

（一）完善大學(xué)英語翻譯教學(xué)體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)英語翻譯教學(xué)想要得到持久性的發(fā)展，需要教師在課堂教學(xué)中不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，根據(jù)當(dāng)前信息化的人才培養(yǎng)需求，重點(diǎn)的對學(xué)生英語翻譯能力進(jìn)行提高，教師首先要做的是根據(jù)時代的要求來更新大學(xué)英語翻譯課程的結(jié)構(gòu)，將英語翻譯教學(xué)滲透到每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中[1]。比如教師在講解一篇大學(xué)英語文章過程中，講述一段英語語句之后，就要對該英語語句進(jìn)行翻譯，在講述完整體文章之后，要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中重新對文章內(nèi)容進(jìn)行翻譯，為了在大學(xué)英語課程教學(xué)中突出對學(xué)生英語翻譯能力培養(yǎng)的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生閱讀完文章之后，教師要針對文章中的某一語句，通過提問的方式來讓學(xué)生進(jìn)行翻譯。另外，大學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對學(xué)生的教育責(zé)任，在學(xué)校范圍內(nèi)定期開展英語翻譯講座以及英語翻譯競賽活動等，激發(fā)學(xué)生對英語翻譯學(xué)習(xí)的興趣，并且使學(xué)生在不斷的練習(xí)中提高自身的英語翻譯水平，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的完善和優(yōu)化。

（二）鼓勵學(xué)生自學(xué)英語翻譯

在大學(xué)課程中，雖然英語學(xué)科作為一門必修學(xué)科被安排到學(xué)生日常的課堂學(xué)習(xí)中，但是從整體上看，學(xué)生的專業(yè)性學(xué)科仍然占有較多的課程安排，因此教師在教學(xué)大學(xué)英語課堂中雖然有意識地對學(xué)生英語翻譯進(jìn)行培養(yǎng)，但是由于課程安排的時間和課時不足，導(dǎo)致了教師開展的英語翻譯教學(xué)并不能全面的提高學(xué)生的英語翻譯能力。為了解決這一情況，教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)相關(guān)英語翻譯知識，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，在網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀的教學(xué)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生獲取知識的渠道得到了擴(kuò)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)時，不僅鍛煉了自身自主學(xué)習(xí)的能力，還能提高自身的學(xué)習(xí)積極性[2]。

（三）運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，為大學(xué)英語教學(xué)提供了許多新型的教學(xué)手段，比如多媒體技術(shù)，教師可以在課堂英語翻譯教學(xué)的過程中，通過多媒體來播放一些英文原聲的電影，讓學(xué)生在較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行英語語句的翻譯[3]。在學(xué)生觀看完英文原聲電影之后，教師要針對電影中的一些典型語句，向?qū)W生講述有關(guān)翻譯的原則和技巧，教師也可以讓學(xué)生將電影中一些印象深刻的語句在紙上翻譯出來，有利于學(xué)生的英語翻譯能力在潛移默化中得到不斷的提高。

三、結(jié)束語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，大學(xué)英語教師要根據(jù)當(dāng)前時代對人才培養(yǎng)的要求來完善英語課程教學(xué)，將教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生英語翻譯能力上，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對英語翻譯教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，使學(xué)生的英語翻譯能力得到綜合性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝靜.以學(xué)生為主體的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式創(chuàng)新[J].時代教育，2017（5）：141-142.

[2]李茜.淺析新時期背景下大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題及對策[J].時代教育，2016（13）：154-155.

[3]高云薇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合教學(xué)模式在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語，2018（5）.