基于對“工程制圖”課程“課程思政”的實踐與探索

許麗　朱珠　張新東　侯曉華

【摘要】為了讓思政教育貫穿于教育的全過程，實現全程育人，全方位育人，本文以工程制圖課程為例，做好工程制圖課程的課程思政教育，達到課程的教學目標要求，課題組教師查閱了大量文獻和案例，并結合教學內容，對該課程的思政教育進行了探索實踐，并總結出融入思政教育的具體措施。

【關鍵詞】工程制圖? ?課程思政? 實踐與探索

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0236-01

高校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。大學生思想政治教育工作是我國高等教育的中心環節，是實現全面提高人才培養質量的基本途徑。

《工程制圖》是一門研究繪制和閱讀工程圖樣的基本原理及基本方法的課程。該課程的主要任務是培養閱讀和繪制專業圖，空間想象和空間分析，并且在教學過程中注意培養學生嚴謹細致的工作作風，忠于職守，艱苦奮斗，無私奉獻的職業道德，讓學生樹立“百年大計， 質量第一”的職業道德信念和行為準則等道德規范。

1.“工程制圖”課程“課程思政”的實踐與探索

為了做好工程制圖課程的課程思政教育，達到課程的教學目標要求，課題組教師查閱了大量文獻和案例，并結合教學內容，挖掘可進行思政教育的切入點融入到本課程的教學內容中，并精心設計了教案。具體表現在：

（1）在課程導論中融入思政教育

無論哪一門課程，第一堂課不僅是對老師還是學生都非常重要，我們在課程導論部分除了介紹課程性質、課程學習目標及考核標準，也要介紹課程的育德目標。例如，在導論中我們不僅介紹了“圖樣”概念的起源，引入著名畫家達芬奇的畫作還對“圖樣”繪制與美術繪畫做了區別和聯系。另外還引入我國著名的大型的橋梁，水利等工程讓學生們了解到我們祖國的偉大，增強專業自豪感和民族自豪感，潛移默化地進行愛國教育。同時也要引入工程事故案例，血淋淋的案例告訴學生們一幅“圖紙”它能造就一項工程，也能毀掉一項工程，以此為切入點引入“工匠精神”，潛移默化地進行價值觀的教育。

（2）在制圖的基本知識融入思政教育

在制圖的基本知識這部分內容里，主要講授手工繪圖一些基本規范。如何繪制出一張質量上乘的圖樣出來，沒有嚴謹的工作態度和分析問題解決問題的耐心是不行的，靜下心來盡量把復雜的問題簡單化，以此達到解決問題的目的。

（3）在繪制和閱讀專業圖中融入思政教育

在這一部分內容中，學生扮演的是設計人員或者施工人員的角色，在此重點培養學生的職業道德和高度的擔當及責任感。如引入2007年8月13日下午，湖南省鳳凰縣正在建設的堤溪沱江大橋發生特別重大坍塌事故，造成64人死亡，4人重傷，18人輕傷，直接經濟損失3974.7萬元。這種石拱橋是一種傳統橋型，但也是一種“風險橋型”。事故原因：設計建造不規范。以血淋淋的案例警示學生“質量就是生命”，時刻牢記“百年大計，質量第一”的職業行為準則，以高度的責任感和嚴謹的工作作風去做好每一件事情。對于工程圖而言，一定要保證工程圖的正確性，完整性和規范性，切不可因為圖紙問題而給工程埋下安全隱患。

2.具體措施

（1）查閱資料，認真備課并制作PPT，引入相應案例進行思政教育

教師的舞臺就是課堂，要把思政教育融入到課堂上，教師必須課前做大量的工作，包括資料的查閱，選取以及如何將選取的資料融入到相關課程內容中，就必須要教師進行課堂和內容的設計，及PPT課件的制作。

（2）教學大綱的適當調整和思政教育的融入

《工程制圖》課程的教學大綱也要將融入思政教育之后課程教學目標進行適當調整，在教學大綱中明確提出課程的德育目標內容。

（3）利用現代教育手段制作融入思政教育的微視頻

為了更好進行該課程思政教育的開展，以供學生學習鞏固之用。具體做法：教師錄制一些融入思政教育的課程微視頻，通過超星學習通建課之后放在課程里面供學生學習之用。這樣學生不僅可以自主決定學習時間和學習內容，理解的內容一看而過，沒明白的可反復觀看，期間也可暫停下來做筆記或仔細思考，另外也達到了思政教育的目的。

參考文獻：

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