初中體育教學中如何促進學生的個性發展

張津森

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，初中體育教育也越來越受到重視，在初中體育教學中正確意識到學生在體育學習中的主體地位，著重培養學生個性發展，制定有效的教學方法，不僅能夠提高學生對體育學習的積極性和興趣，還能豐富教學內容，改善體育課堂教學質量，有助于促進學生綜合素質能力的提高。本文就初中體育教學中如何促進學生的個性發展作出分析，提出幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】初中? 體育教學? 個性發展

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0223-01

初中體育通過學生進行身體運動及相關的智力活動，達到促進學生身心健康發展、提高學生的綜合素質水平、增強體質、提升運動能力的目的。但是在目前的初中體育教學上存在一些問題，需要教師能夠提高自身的專業素質，重視學生的綜合素質能力，通過改善和創新教學方法，促使學生的個性化發展得到一定提升，切實提高學生的學習興趣和學習能力，為今后的學習和個人發展打下堅實的基礎。

一、初中體育教學中存在的問題

（一）學生缺乏濃厚的學習興趣

因受傳統教育理念的影響，很多學校都缺乏對體育教學的重視，不能正確認識到體育學習對學生的重要性，經常出現其他主課教師占用體育課堂時間。這種現象一旦形成，長期下去學生對體育的興趣就會大大減弱，導致教師在體育教學過程中就無法體現體育課程的真正價值。

（二）教學形式單一

目前的體育教學形式單一，教師在教學上不能根據學生的實際情況制定有效的教學方法，在評價考核上僅依據學生的考試成績來衡量學生的能力高低，忽略了學生的綜合素質水平和個性化發展[1]。很多學生因為體育成績差，就會對體育選擇逃避，久而久之體育課程不僅不能夠緩解學生在其他課程上的學習壓力，還會增強其在學習上的壓力。

二、初中體育教學對培養學生個性發展的重要性

對于學生來說，初中體育課程是一門輕松且趣味性較強的學科，體育教育對培養學生的個性化發展有著非常重要的作用，體育課程具有較高的參與性、互動性和競爭性。通過體育教學，能夠培養學生形成良好的團隊意識，激發學生的內在潛力，提高學生的學習水平和綜合能力。在體育課上，學生可以根據自身的興趣愛好和實際情況選擇符合自己的體育活動，不僅能夠充分體會到體育帶來的樂趣，還能實現自我價值，進一步促進自身個性發展[2]。

三、初中體育教學中促進學生個性發展的策略

（一）合理設計教學方案

教師需要樹立正確的思想觀念，提高自身的專業素質水平，明確體育教學對于促進學生個性發展的重要性。傳統的體育教學模式較為固定，大部分學生的學習興趣和積極性都較低，教師在教學上也只是將教學任務完成，忽略了對學生個性化發展的培養力度。所以，教師需要重視學生的興趣愛好和心理特點，結合教學目標和學生的實際情況合理設計體育教學方案，以學生為學習主體，尊重學生的個性發展，初中體育教學才會達到事半功倍的效果。

（二）給予學生充分的發展空間

在初中體育教學中學生的個性得以發展需要教師給予學生充分的發展空間，充分體現學生在學習中的主體地位。比如，教師在制定好教學方案進行實際教學時，將體育課堂時間分為教學時間和自由時間，在引導和訓練學生完成規定的教學任務后，對于自由時間可以讓學生自主選擇體育活動內容[3]。這樣不僅能夠提高體育教學效率，還能激發學生內在的潛力和價值，滿足學生的學習需求，提高學生的學習興趣，促進學生的個性化發展得到更好提升。

（三）建立多元化評價方式

想要有效促進學生個性發展，還需要教師能夠正確建立多元化的評價方式，通過多方面綜合了解學生的學習水平和綜合素質能力，可以通過課堂參與積極性、相關活動完成情況、日常考試成績、行為品德等方面去考核和評價學生。這種評價方式能夠幫助教師充分掌握學生的實際情況和興趣愛好，從而更好地改善教學方法，培養學生的運動精神，提高學生學習的主動性，讓學生在體育課堂學習中能夠積極選擇自己喜愛的體育活動，滿足學生個性發展的需求。

結語

綜上所述，初中體育對學生今后的學習乃至個人發展都有著非常重要的作用，不僅能夠提高學生的身體健康程度，還能培養學生形成良好的團隊精神，促使學生全面發展，進一步加強自身的綜合能力水平。所以，體育教師需要重視初中體育課程，明確體育教學對促進學生個人發展的重要性，制定有效的教學方法，合理設計教學方案，將學生作為學習主體，滿足學生的學習需求，激發學生的學習積極性和主動性，為促進學生的個性發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李樹林.初中體育教學中發展學生個性的方法探尋[J].新課程研究，2019（15）：115-116.

[2]宋高松.學生個性發展在初中體育教學中的促進策略芻議[J].中國農村教育，2019（17）：70.

[3]玉素甫江·庫爾班江.淺談在初中體育教學中如何發展學生的個性[J].課程教育研究，2018（48）：208-209.