關于生活素材在初中物理教學中應用的思考與實踐

陳輝榮

【摘要】伴隨著我國在教育過程中進行的不斷改革，越來越多的人們對教育的關注程度也日益劇增。物理這門學科的實用性很強，要求學生對初中物理知識的學習，是為了幫助學生對于日常生活中所遇到的問題能有解決的方法。學習初中物理是為學習高中物理知識打下基礎，所以應當注重學生對初中物理知識的掌握。因此，在教學過程中，老師應該創新教學模式，將生活與物理進行結合，提高學生們學習物理的樂趣，降低學生們學習物理的難度，從而提高學生的學習質量。

【關鍵詞】初中物理? 應用? 生活素材

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0173-01

物理知識與我們的生活密切相關，很多生活中所接觸到的現象都可以用物理知識來進行解釋。所以在學習物理的過程中，老師應當充分對生活中的素材進行利用，讓學生能在掌握物理知識的同時也能在生活中進行運用。本文主要對如何將物理知識應用到生活中進行一系列的探討

一、將生活用品帶入課堂教學中，傳授學生新知識

在進行課堂教學的時候，老師應當注重對課堂導入這一環節。它是老師在教學過程中最重要的一步，是指導學生們進入學習主題，掌握學習知識的重要環節。因此，老師在進行教學的時候，對于教材的內容要進行充分的研究，精心的設計教材內容，從而調動學生們的學習興趣。為了在教學過程中能吸引學生們的注意力，老師可以將生活中的物品帶入到課堂中，讓學生們學習新的知識。例如，在教學人教版八年級物理上冊《光的色散》一文的時候，老師在課前準備好課堂中要使用的肥皂水和吸管，在對知識進行講解的時候，可以用吸管蘸少量肥皂水，吹出五顏六色的泡泡，與此同時詢問學生“為什么泡泡會是彩色的呢？”，引發學生們的思考，在這個時候向學生們講解什么是光的色散知識，學生們能更容易的了解知識，在以后遇著這類問題的時候，學生腦海中就會呈現出這幅畫面，對出現這種現象的原理有所了解[1]。

二、利用物理知識，自制生活道具

其實在實際的教學過程中，將學生對學習的熱情調動起來并不是很難，但是一直保持學生的學習熱情卻是十分困難的。由于初中階段的學生普遍存在自制力較差，學習注意力不集中等現象，因此，老師在教學過程中應采取相應的有效措施，保持學生對學習物理的興趣，才能讓學生積極學習物理知識，提高課堂效率。老師在面對這種情況的時候，可以利用物理知識來制作一些生活道具，從而達到活躍課堂氣氛的同時還能保持學生們的學習興趣。

例如，在教學人教版物理八年級下冊《透鏡》一文的時候，為了讓學生們能對透鏡有所了解，在教學的時候，老師讓學生們參與到制作過程中，共同制作“照相機”：“首先，使用硬紙板制作出兩個粗細程度大致相同的紙筒，讓紙筒中的一個紙筒恰好能夠套在另一個紙筒中，并且能進行前后滑動，然后在其中一個紙筒的一端鑲嵌上一個焦距為5cm到10cm的凸透鏡，而在另一個紙筒的一端中蒙上一層半透明狀的薄膜”，簡易的照相機就這樣做成了，在教室中讓學生們拿著剛制作好的“照相機”，通過滑動紙筒，就可以看見窗外清晰的景物，在這個時候向同學們講授有關透鏡的原理，讓學生們對透鏡有所了解。與此同時，老師還可以讓學生們根據透鏡的原理制作簡易“投影儀”，從而讓學生在掌握知識的時候還能學會利用知識。

三、將生活中常見現象，通過實驗來進行講解

在以前的教學模式中，老師通常是直接的向學生講解課本中的知識內容，或者是利用課本中的插圖進行講解。這種教學模式是枯燥乏味的，完全不能吸引學生的注意力，沒有考慮學生的學習感受，從而導致了老師在課堂教學中出現教學效率不好的情況。因此，老師應該創新教學模式，可以將生活中常見的現象，通過實驗來進行講解，讓學生今后在遇到相關的現象時，對這種現象的原理有所了解。

例如在講解人教版物理八年級上冊《第3節汽化和液化》一文中的知識點時，老師可以利用實驗中所需要的物品，如燒杯、酒精燈、支架等，在課堂中進行實驗演示，在支架上放入燒杯，向燒杯中倒入一定刻度的水，并放上玻璃板加熱燒杯，會發現燒杯中的水由于受熱不斷的在沸騰，過了一會兒，有小水珠出現在玻璃板上，此時可以向學生們傳授液化知識的概念，再看燒杯的刻度，會發現燒杯中的水減少了，原來這是水通過汽化現象“逃走了”。在日常的燒水中，會常常看到這種現象，通過做實驗，讓同學們能對這種現象的原理進行了解，并加深印象。

結束語

綜上所述，在對學生講解物理知識的時候，老師應當充分利用生活中的素材，加深學生對物理知識的理解，讓學生能積極的參與到課堂中，在生活中發現物理知識，激發學生們對物理知識的學習興趣，從而保障教學質量以及教學效果。

參考文獻：

[1]張良峰. 淺析生活素材在初中物理教學中的應用[J]. 科技資訊， 2017（18）：194.