家校聯動、教意深遠

胡曉

【摘要】農村小學數學教育過程中，由于經濟落后，學習環境不佳，師資力量不足以及家長教育理念陳舊，導致家校合作效果并不理想，嚴重影響了學生的數學教學效果。只有家庭教育與學校教育相結合，才可以有效的提高教育效果，新課改背景下，家校聯動教育方式已經備受人們的關注。不斷創新，加強家校聯動，促進學生健康發展，已經成為家長以及教師的重大責任。本文就以農村小學數學教學過程中家校聯動現狀為基礎，探討家校聯動的途徑與模式。

【關鍵詞】家校聯動? 農村小學? 數學教學? 途徑

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0155-01

隨著教育改革進程的不斷擴大，教育理念的不斷更新，家校聯動教育模式已經逐漸被教育界重視[1]。在二十一實際初期，我國就正式將家校聯動的改革提上了教育改革的日程，并明確的提出在小學教育過程中應充分發揮學校教育和家庭教育的聯動性，做到相互配合。但是就我國國情而言，傳統的教育理念根深蒂固，導致農村學生教育中的家庭教育缺乏。如何發揮家庭教育的作用，讓其參與到學生教育當中，讓家校聯動的開展落實到實處是我們現在面臨的主要問題。

一、家校聯動對農村小學數學教學的意義

（一）可以更好的促進學生的健康成長

眾所周知，每個農村學生的家庭生長環境不同，家長的教學理念以及方式也不同，導致家庭教學效果也存在差異。而家校聯動可以有效的促進教師和家長之間的交流，讓學校和教師充分的了解學生的家庭教育，并及時針對家庭教育存在的不足提出相應的建議[2]。也有利于教師根據學生的實際情況，制定出合理的教學目標，促進小學數學教育質量的提升。

（二）可以促進學校教育和家庭教育緊密結合

可以通過學校組織的家校聯動活動作為載體，讓家長通過相關的活動和學校進行有效的溝通，便于更好的促進學生的全面發展。讓學校以及家庭圍繞小學生數學教育形成一個整體，彼此之間相互監督，發揮各自的優勢，明確個人責任，互相合作，實現提高學生教育效果的目的[3]。

二、創造適合農村小學數學教學的家校聯動方式

（一）教師上門家訪

教師上門家訪不僅可以很好地鞏固教師和家長之間的情感，還有利于教師了解學生的實際家庭情況，便于家長和教師探討教育學生的方法[4]。家訪有利于教師了解學生，從而根據學生的情況進行心理輔導，加深和學生之間的心靈交流，這對提高學生的數學成績也具有一定的促進作用。家訪還有利于建立起家校之間的信任關系，通過這種上門家訪的方式，在家長和學校之間建立起的信任關系，對家長積極配合教師們的教育工作也有積極的促進作用，有利于提高數學教學效果。

（二）召開家長會，實行分層教育

在農村小學數學教育過程中，受到教育理念的影響很少會召開家長會，即使是召開了家長會，很多家長因為種種原因不能準時到會，使得交流效率十分低下。為了解決這一問題，學校要不定時召開家長會，通過召開家長會讓農村的家長深入的了解孩子在學校的實際情況，教師也可以充分的了解學生在家的情況，便于教師和家長共同探討出適合學生的教育措施。這對提高學生的數學成績，改善農村小學生數學教學環境，實現家校聯動都具有極大的促進作用。

（三）創建父母課堂，分享教育經驗

為更好地實現家校聯動，助力農村小學數學教學，農村小學可以針對當前家庭教育的熱點問題，開設父母課堂，分享教育經驗。首先，根據分享內容制定出學習計劃，確保家長課堂能夠順利進行。其次，分享的內容可以涉及多個層面，例如家庭教育的地位、作用、特點以及存在的問題等進行。在講述的過程當中可以適當的穿插一些舉例、分析、討論等環節，旨在拓寬家長的認知水平。最后就是引發一些相關的材料，開設一些相關的家教論壇以及庭教育宣傳欄等，提高家長學習的積極性。讓家長在學習的過程中，認識到為孩子創設良好的家庭學習環境的重要性。

結論

家校聯動是一項長期而富有創新色彩的工作。就目前我國農村小學數學教育過程當中的家校聯動前景來說，農村小學優化家校聯動方式、將家校聯動落到實處仍然是一項長期且艱巨的工作。只有學校以及父母明確自身的教育職責，通力合作，才會讓家校聯動工作取得實效。

參考文獻：

[1]盧冠廷.家校教育的分工與合作[J].中國農村教育，2019（14）：82.

[2]蘇曉玲，魏萬相.家校合作的重要性及策略[J].甘肅教育，2019（10）：42.

[3]劉小嬌，劉勇軍.家校合作共育成長——農村小學優化家校合作方式的策略研究[J].遼寧教育，2019（10）：58-59.

[4]亓振華，任雅才，楊晨.新時代高校家校合作育人策略研究[J].北京教育（高教），2019（04）：92-94.