能力與效率合二為一

游彩鳳

【摘要】隨著社會經濟的進步與發展，教育事業也在逐步進步與發展著，新課標的推出與實施之后，給初中數學教學提出了更高的教學要求，因此提高初中數學習題有效性教學已經成為社會各界即將面臨的問題。本篇文章主要對初中數學習題課程教學中存在的問題進行分析，進而提出提高初中數學習題教學效率的有效策略，希望給相關人員提供參考。

【關鍵詞】初中? 數學習題課教學? 有效性

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0133-01

初中數學教學中其中具有典型特點課型就是習題課，可以起到知識的鞏固提升教學質量的作用。在數學習題課上，可以加深學生對所學知識的理解與掌握，同時還可以使用各種有效的方法解決數學問題與難題。因此，在初中數學教學過程中需要重視習題課，按照計劃對學生進行習題訓練，進而提高學生數學學習能力與素養，逐漸幫助學生養成良好的學習習慣。

一、初中數學習題課教學存在的問題

（一）習題教學針對性不強

大多數初中數學教學中習題課設置的不夠合理，與新授課知識內容間隔時間比較短，因此，教師無法從習題中發現學生的弱點，缺少針對性的習題課設置，同時無法真正發揮習題查缺補漏的真正作用。學生都有自己的性格與特點，教師應該結合學生的實際情況選擇有針對性習題，可是教師往往忽視這一點，采取全班一樣的習題練習，沒有考慮到學生之間的差異性。

（二）教學模式落后

習題課的教學模式出現陳舊的現象，對知識內容講解的不夠深入，同時對習題的類型沒有進行充分的分析，無法將學生的個體化差異體現出來，在指導學生方面，缺少專門性指導方案，無法激發學生的學習興趣，教學效果持續不高[1]。

（三）只重視習題數量不重視質量

近幾年，受到應試教育的嚴重影響，大多數教師在開展數學教學中，只在乎數學進度，在習題訓練上只在乎數量，忽視了習題訓練的質量問題。久而久之，在習題課上就會存在教師費勁講解習題，然而學生在課堂上出現迷糊的情況，對教師講解的習題根本不了解，導致課堂教學效率嚴重低下，就算在以后的學習中遇到同樣的問題，也不會把題目主動解出來，題海戰術已經無法滿足學生的需求，習題練習重視的質量而不是數量[2]。

二、提升初中數學習題課教學有效性的措施

（一）抓好選題，提升習題質量

數學教學過程中非常重要的一個環節就是習題教學，可以讓學生對知識進行鞏固，在數學教學全過程中都可以體現。所以，在選擇習題上需要掌握一定的方法，需要選擇高質量的習題，進而有效開展數學教學。教師在習題教學時，首先應該了解學生的基本學習情況，掌握學生對知識的運用與理解程度，以此作為基礎，為學生選擇相對應的習題。在選擇習題中，不僅要滿足學生的認知能力，同時還要跟上實際教學進度。

（二）注重訓練，鞏固所學知識

通過訓練的手段提高教學效率是目前教學中非常有效的一個手段，教師在選擇練習題時需要對學生進行了解同時展開針對性的訓練，進而提升數學教學效率。在初中數學教材內存在很多具有典型性的習題，這些習題既包括所學的知識點，同時還將解題的過程與方法顯示出來，教師需要結合教材習題類型，選擇與其相關的習題加強學生的訓練，幫助學生鞏固學過的知識，確保習題課具有高效性[3]。

（三）有效講解，提高教學效率

教師在講解習題時，始終應該堅持以學生為主體，讓學生積極主動參與到教學活動中。同時，教師應該留給學生充足的時間，讓學生有時間做題，在講解過程中，需要給學生分析解題思路與解題方法，當面對學生容易出錯的問題，應該及時發現并且改正。針對一些具有難度的習題，教師可以組織學生形成小組的形式通過合作進行回答，通過一起的努力將題目進行解決，同時有針對性對學生進行指導。

（四）加強課后輔導，鞏固教學質量

在習題課教學結束之后，教師需要按照學生掌握情況，展開針對性的輔導，在課上沒有弄明白的事情弄清楚，提高學習質量。教師會定期布置習題試卷，教師需要分層次考慮學生的情緒，針對學習成績不理想的學生教師要多給些鼓勵與輔導，與學生一起分析學習中的不足，讓學生正視自己的問題，激發學生的學習興趣與自信心。

結語

綜上所述，習題課是初中教學中非常重要的教學環節，可以提升教學質量，因此，需要教師給出足夠的重視，提升習題課的教學質量。首先教師需要認真選擇習題，按照學生的不同層次，選擇典型的有針對性的習題;還需幫助學生培養良好的解題思維與解題思路，確保習題教學的高效性。

參考文獻：

[1]李春梅.淺談初中數學課堂教學有效性的提高策略[J].數碼設計（上），2018（4）：49-50.

[2]馬宗瑞.淺談提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].考試周刊，2018（44）：100.

[3]陳育苗.淺談提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].讀寫算，2018（7）：34.