核心素養(yǎng)下初中體育課創(chuàng)設情境滲透德育探究

馮曉云

【摘 要】 初中體育與健康課程正迎來一場巨大的變革，即以核心素養(yǎng)為核心的課程改革正如火如荼地進行著。新課程改革的實施，也給初中體育帶來了巨大的變化。在這一核心素養(yǎng)下，如何在初中體育課培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？如何將德育滲透到體育課堂教學？這些在新的背景下成為亟待解決的問題。筆者從創(chuàng)設教學情境入手，積極探索在初中體育課培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、滲透德育的途徑。

【關(guān)鍵詞】 初中體育課 ?核心素養(yǎng) ?創(chuàng)設情境 ?課標

2014年教育部發(fā)布《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中指出：“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質(zhì)要求。”初中體育課堂教學要以立德樹人為根本任務。特別是在新的課程改革背景下，初中體育要在課堂教學是落實立德樹人，培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)。

什么是體育學科核心素養(yǎng)呢？體育與健康學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是通過體育與健康學科學習而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念。體育與健康學科核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為和體育品德。其中體育品德就是體育課堂德育滲透的主要內(nèi)容，而體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個方面。筆者結(jié)合體育教學實踐，從以下幾個方面探究核心素養(yǎng)下初中體育課堂教學德育滲透途徑。

《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》指出：“課程強調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，強調(diào)以體育與健康學習為主，滲透德育教育。”滲透德育的途徑有很多種，但其落腳點還是在課堂。體育課堂教學情境的創(chuàng)設是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。

一、創(chuàng)設活動情境，滲透德育

體育精神包括自尊自信、勇敢頑強、積極進取、超越自我。體育課堂教學要創(chuàng)設合適的教學情境，除完成教學內(nèi)容之外，更重要的是滲透德育。體育課堂要在體育活動中培養(yǎng)學生體育精神。體育精神不是靠教師講出來的，而是要把學生放在體育活動之中，培養(yǎng)他們自信、勇敢、進取等精神。如七年級體育課《跳繩》，筆者設計了一個“一分鐘跳繩挑戰(zhàn)賽”的環(huán)節(jié)。分成兩個環(huán)節(jié)：一是挑戰(zhàn)別人，二是挑戰(zhàn)自己。“挑戰(zhàn)別人”環(huán)節(jié)設計兩個跳繩成績差不多的同學互相挑戰(zhàn);“挑戰(zhàn)自己”環(huán)節(jié)設計十分鐘挑戰(zhàn)五次，每次跳一分鐘休息一分鐘。學生通過與別人、自己的挑戰(zhàn)培養(yǎng)積極進取、不斷超越自我的體育精神。

體育品格包括文明禮貌、相互尊重、社會責任感、正確的勝負觀等。在體育活動中，筆者注重培養(yǎng)學生的體育品格。如《跳繩》“一分鐘跳繩挑戰(zhàn)賽”活動中，各小組之間的競爭應當遵循相互尊重的原則，同時幫助學生樹立正確的勝負觀。體育活動中以激勵性評價為主，積極培養(yǎng)學生的體育品格。

二、創(chuàng)設游戲情境，滲透德育

新課標指出：“在體育活動、比賽和日常生活中表現(xiàn)出良好的道德行為。如表現(xiàn)出公平、誠實、友愛、禮貌、尊重等行為。”而游戲活動是學生最喜歡的教學環(huán)節(jié)。體育課堂教學要創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，并在游戲環(huán)節(jié)中滲透德育。如《跳繩》課堂教學時，筆者設計“跳格子”游戲環(huán)節(jié)。游戲規(guī)則：在起點單腳跳過去一段距離，男生的距離比女生的多三分之一，之后有一段短距離跑，終點有一跳繩，男生需要完成10下，女生需要完成10下，各自喊出來，再從各隊右邊跑回來把接力棒傳個下一名同學，最先完成的隊伍為贏，輸?shù)囊魂牐犇械?0個俯臥撐，女的10個蹲立起。這個游戲讓學生處在游戲之中，邊游戲邊訓練跳繩，更重要的是在游戲中培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、勇敢拼搏的精神。

體育道德包括遵守規(guī)則、誠信自律、公平正義等。體育游戲之中，一定要先寫好游戲規(guī)則，不遵守規(guī)則受到相應的處罰。如“跳格子”游戲環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)，筆者在游戲開始前要先和學生講清楚游戲規(guī)則，并遵守這些規(guī)則。如終點跳繩要跳10下的規(guī)則，如有小組沒有遵守規(guī)則需要回到起點重新開始。這個就是在游戲中滲透德育，培養(yǎng)學生的體育精神和體育道德。

三、創(chuàng)設視頻情境，滲透德育

視頻情境是體育課堂最為缺少的環(huán)節(jié)，因為體育課是以室外課為主。但視頻情境在教學中有其很大的優(yōu)勢。因此，創(chuàng)設體育視頻情境是體育課滲透德育的重要途徑。筆者嘗試用中國體育賽事視頻片斷，對學生進行德育滲透。如乒乓球、女排等國際大賽的視頻片斷來激發(fā)學生的愛國熱情，學習運動員敢于拼搏、為國爭光的體育精神。如筆者教學《排球墊球》時，創(chuàng)設了女排世界杯奪冠的視頻片斷，讓學生觀看這些片斷。在這一觀看過程中，體育課堂教學滲透愛國主義教育和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

再如為激發(fā)學生積極進取、勇于拼搏的體育精神，筆者在體育課堂教學中常常創(chuàng)設視頻的情境，播放殘奧會運動員精彩片斷，如殘奧會冠軍祁順的勵志故事——《祁順——逆風奔跑的殘奧會冠軍》視頻片斷。學生受到殘奧會運動員身殘志堅精神的感染，進而培養(yǎng)了體育精神。同時殘奧會冠軍祁順視頻片斷中升國旗的場景，這是學生很好的愛國教育。

“體育與健康課程對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義。”核心素養(yǎng)背景下，初中體育課堂教學要積極探索培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的途徑。通過創(chuàng)設課堂教學活動情境、游戲情境、視頻情境等途徑，初中體育課堂教學滲透德育教育，積極培養(yǎng)學生的體育精神、體育道德和體育品格。

參考文獻

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