體育 促進(jìn)兒童全面發(fā)展的金鑰匙

徐可 周浩

朱清教育碩士，中學(xué)高級教師，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心幼教教研員。曾獲江蘇省心理名師、南京市優(yōu)秀青年教師、南京市學(xué)科帶頭人等稱號。從事幼教工作32年，對幼兒園健康教育教學(xué)、教師培養(yǎng)等方面頗有研究。已出版著作《幼兒園健康教育》《幼兒園優(yōu)秀體育活動設(shè)計99例》《幼兒園班級管理》《幼兒園教科研指南》等。

一、明確運(yùn)動認(rèn)知一兒童是運(yùn)動的主人

《幼教365》：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）將健康置于首要位置。請您結(jié)合自己的教學(xué)管理以及教研經(jīng)驗談?wù)?我們?yōu)楹我岢敖】档谝弧保?/p>

朱清：廣大幼兒教師一定對《指南》中的這句話很熟悉：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！笨梢?，幼兒園實施健康教育有其獨特的價值。

那么，我們?yōu)楹我獜?qiáng)調(diào)“健康第一”呢？因為它具有社會、教育和現(xiàn)實三個方面的價值。首先，健康是生命體存在的重要因素，也是社會發(fā)展的動力。有了健康，人類才能進(jìn)行生命體的基本機(jī)能活動。其次，作為教育工作者，我們要明確教育是為了什么。毋庸置疑，教育是為了教育對象健康、全面地發(fā)展。那么，幼兒園教育又是為了誰？是為了3～6歲正在學(xué)習(xí)與發(fā)展的兒童。既然如此，幼教工作者就要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，切實認(rèn)識到身心健康是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。此外，強(qiáng)調(diào)“健康第一”更具有現(xiàn)實意義。今年的疫情引發(fā)了大家對公共衛(wèi)生健康和學(xué)校健康教育，特別是幼兒期健康教育的高度關(guān)注，今年全國兩會還特別提出了關(guān)于完善學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)評估體系的方案。由此可見，“健康第一”的理念正在逐漸深入人心。

但從目前的教育實踐來看，我們對《指南》的學(xué)習(xí)和認(rèn)識還不夠深刻，導(dǎo)致“健康第一”的理念貫徹得不夠到位。《指南》是我們教育研究、日常工作的方向和準(zhǔn)則。沒有透徹地理解《指南》、貫徹《指南》，就會導(dǎo)致教育行為出現(xiàn)偏差。比如，《指南》一再強(qiáng)調(diào)，不能剝奪兒童自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓兒童養(yǎng)成過度依賴的習(xí)慣。但是有些老師和家長仍然過度保護(hù)，常常為兒童創(chuàng)造一個物質(zhì)裝備齊全的環(huán)境，讓兒童機(jī)械地學(xué)習(xí)。這種教育行為對孩子的身心健康十分不利。因此，廣大教師在進(jìn)行健康教育教學(xué)時的站位要高，要謹(jǐn)遵《指南》的目標(biāo)和要求，聚焦兒童生活，關(guān)懷生命成長。

《幼教365》：體育活動是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑和手段。幼兒教師在組織體育活動時，如何把握和理解《指南》健康領(lǐng)域的目標(biāo)？

朱清：為了便于基層教師進(jìn)行教育教學(xué)實踐，我們依據(jù)《指南》將幼兒園健康教育分成6個版塊：日常健康行為教育、飲食營養(yǎng)教育、身體生長教育、安全生活教育、心理健康教育以及體育鍛煉。其中，體育鍛煉在幼兒健康中有著極為重要的、無可替代的地位與價值，它不僅是健康教育的重要內(nèi)容，更是健康教育的主要途徑和方式。

依據(jù)《指南》精神，廣大幼兒教師在進(jìn)行體育活動和體育教學(xué)時應(yīng)該遵循以下四個原則。首先，教師應(yīng)該以兒童發(fā)展為中心，尊重兒童的主體地位，明確“兒童是運(yùn)動的主人”。和其他領(lǐng)域的教育教學(xué)不同，體育教育關(guān)注的核心應(yīng)該是滿足兒童的需求，重視兒童的情感體驗，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。從活動設(shè)計到現(xiàn)場實施等環(huán)節(jié)，教師都要把幼兒的全面發(fā)展放在中心地位。在體育活動和教學(xué)中，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)和活動的積極性。

俗話說：興趣是最好的老師。激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成熱愛體育的習(xí)慣，這也是幼兒體育教育的重要任務(wù)之一。幼兒園的體育教育是終身體育的基礎(chǔ)，啟蒙性是其最大的特點。因此，無論是教育內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的設(shè)計，教師都要激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，讓他們將這份興趣長久地保持下去。

此外，《指南》還強(qiáng)調(diào)了關(guān)注個體差異和不同需求，確保幼兒受益。幼兒園體育教育需要充分認(rèn)識到幼兒在身體條件、興趣需求、動作技能以及性別方面的個體差異，根據(jù)這些差異來確定體育教育的目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，保證絕大多數(shù)幼兒能夠達(dá)到目標(biāo)，使幼兒體驗到運(yùn)動成功的樂趣。目前，我們還提倡在制訂全班兒童體育鍛煉計劃的同時，為體弱兒童與特殊需要兒童制訂專門的運(yùn)動計劃。

最后，教師還應(yīng)明確認(rèn)識到，在設(shè)計、組織和開展體育活動時，應(yīng)考慮各領(lǐng)域教育之間的滲透性，要有意識地融合生理、衛(wèi)生、營養(yǎng)、心理、社會等諸多方面的知識，真正關(guān)注兒童的運(yùn)動認(rèn)知、運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動態(tài)度和品質(zhì)的綜合培養(yǎng)，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦?。

《幼教365》：從您的探索和實踐來看，我們在貫徹《指南》健康領(lǐng)域的要求方面，特別是幼兒體育教育方面。哪些做得比較好？哪些方面還有待改善和提升？

朱清：在各級政府的大力支持下，目前，我們的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備供應(yīng)得到了充分的保障。各個幼兒園也十分重視兒童的體育鍛煉，“一日安排”中能夠保證體育活動的基本時間。大多數(shù)幼兒教師在日?；顒又羞€注重體育與保健的結(jié)合，比如體育鍛煉時給孩子準(zhǔn)備小汗巾、保溫小水壺等。

與之相比，幼兒教師的專業(yè)性和科學(xué)性還有待提高。專業(yè)性指的是教師本身的體育專業(yè)素養(yǎng)，有的教師動作理解不夠標(biāo)準(zhǔn)，甚至是錯誤的，比如教師口令指示不準(zhǔn)確等。因此，大多數(shù)教師對體育專業(yè)的理論學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)。所謂科學(xué)性，一方面指的是教師的專業(yè)知識水平，尤其是對幼兒動作發(fā)展的階段性規(guī)律的把握，教師如果把握不當(dāng)，就會出現(xiàn)或低估幼兒或拔高幼兒能力的現(xiàn)象，導(dǎo)致設(shè)計的教學(xué)活動難易不當(dāng)，目標(biāo)達(dá)成率低。另一方面，科學(xué)性也包括教師專業(yè)技巧的運(yùn)用，比如有的教師設(shè)計的情境或進(jìn)行的空間調(diào)度與幼兒的動作學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)混亂場面：有的教師利用的資源材料與幼兒的動作學(xué)習(xí)不匹配，甚至?xí)恋K幼兒的動作學(xué)習(xí);等等。

另外，幼兒教師對《指南》的理解還有待細(xì)化和深入。與之前的相關(guān)文件相比，《指南》在內(nèi)容和目標(biāo)上有不少變化，然而，很多老師并沒有關(guān)注到，更沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。《指南》中還有一些細(xì)節(jié)，如在訓(xùn)練向前投擲沙包這一動作時，沙包需要有一定重量才能達(dá)到鍛煉效果，但有些幼兒園根本不在乎沙包的重量，等等。有些教育者對《指南》的理解會產(chǎn)生偏差?！吨改稀肥且环菽繕?biāo)性的文件，并不是評估標(biāo)準(zhǔn)。它是用來指導(dǎo)教師更好地了解兒童的發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上觀察兒童，了解不同兒童的特性，讓他們朝著目標(biāo)努力。而且，《指南》中的目標(biāo)只是一種泛化的目標(biāo)，并不一定適用于所有兒童。教師要對《指南》進(jìn)行園本化的操作解讀，比如有的農(nóng)村達(dá)不到基本要求，可以稍微放低一點標(biāo)準(zhǔn);有的發(fā)達(dá)地區(qū)超過要求了，就要精益求精。以上都是今后的體育教學(xué)中需要進(jìn)一步落實和優(yōu)化的地方。

二、優(yōu)化體育活動組織、設(shè)計能力——在運(yùn)動中學(xué)習(xí)

《幼教365》：體育活動的核心是發(fā)展幼兒體質(zhì)，提升幼兒體能。但是，現(xiàn)實中很多幼兒園的體育活動片面追求好看或好玩，卻忽略了體能鍛煉。從《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成和動作發(fā)展.以及您的探索和研究來看，需要從哪些方面進(jìn)行調(diào)整和改變幼兒園課程.以提升體育活動質(zhì)量？

朱清：教師在具體的教育實踐中，對幼兒體育鍛煉有兩種看法，一種叫“學(xué)習(xí)運(yùn)動”，一種叫作“通過運(yùn)動來學(xué)習(xí)”?！吨改稀犯嬖V我們，體育教育是為了使幼兒在學(xué)習(xí)動作中得到各方面發(fā)展，所以教師在組織體育活動時應(yīng)該多讓他們自己嘗試、探索，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的能力。例如，大班體育教學(xué)時常用繩子來鍛煉兒童，那么，老師完全可以讓兒童嘗試?yán)眠@根繩子自主進(jìn)行跑、跳等動作，探索發(fā)展新的動作技能，而非直接教授動作。教師還應(yīng)該引導(dǎo)孩子關(guān)注自身運(yùn)動前后的變化，比如運(yùn)動中的兒童可以自行調(diào)整狀態(tài)，跑熱了就脫衣，覺得冷了再穿上。再比如，有些老師出于安全考慮，會直接要求兒童按照規(guī)定布置運(yùn)動場地。但是，大班兒童完全有能力根據(jù)運(yùn)動目標(biāo)和可能出現(xiàn)的問題自行布置。實際上，兒童有理解規(guī)則的能力和需求。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動的安全距離時，教師可以告訴兒童，當(dāng)?shù)谝粋€人到達(dá)安全桿的時候，第二個人就可以出發(fā)，不需要老師在一旁吹哨，等等。教師應(yīng)該跟兒童交流，幫助他們在運(yùn)動中自行調(diào)整，這不僅是對體能和技能的訓(xùn)練，更是在培養(yǎng)兒童良好的運(yùn)動品質(zhì)和運(yùn)動習(xí)慣。

此外，現(xiàn)在的幼兒體育教學(xué)中還普遍存在兩種問題：一是體育課程設(shè)計太枯燥，幼兒沒有運(yùn)動興趣;二是課程過于偏重游戲性，動作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)比較浮躁，訓(xùn)練不到位。這是因為老師在設(shè)計體育教學(xué)課程時沒有處理好情境性（也叫“游戲性”）與技能性之間的關(guān)系。—般來說，在評價教學(xué)課程的質(zhì)量時，老師訓(xùn)練兒童所花的時間以及兒童自主訓(xùn)練的時間，都是我們需要考慮的因素。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)形式，給兒童留有足夠的練習(xí)時間。如果是一堂新授動作的課程，教師可以充分利用集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)三種形式。首先，集體學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該讓兒童的注意力集中在教師身上;接著，到了兒童練習(xí)的環(huán)節(jié)，教師可以將兒童分為幾個小組，讓他們自主練習(xí)動作，還可以進(jìn)行個別輔導(dǎo);最后，請每組派一個代表進(jìn)行動作展示，等等。這樣既調(diào)動了兒童的積極性，又能讓他們得到充分的鍛煉。如果兒童全程圍著老師學(xué)習(xí)，即使情景再有趣，老師教得再賣力，孩子們也會逐漸對動作學(xué)習(xí)喪失興趣。

在教學(xué)中平衡游戲性和技能性也十分考驗教師編制游戲的能力。據(jù)我觀察，目前幼兒教師編制游戲的能力還比較弱。怎樣才能編制一個既科學(xué)又有趣的體育游戲？第一要確定游戲的任務(wù)，第二要根據(jù)游戲的任務(wù)來選擇游戲內(nèi)容和動作，并具有情節(jié)性。如果游戲任務(wù)是發(fā)展跳躍，教師就應(yīng)該選擇擅長跳躍的動物進(jìn)行模仿，若是選擇了蛇，這個游戲就難以達(dá)到預(yù)期效果。選定模仿主體后，游戲的動作設(shè)計還需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化。教學(xué)目標(biāo)從哪兒來？當(dāng)然是《指南》。

我們曾經(jīng)在網(wǎng)上觀摩過一個小班活動案例，這堂課的主要內(nèi)容是讓孩子們學(xué)習(xí)青蛙跳。教師先讓兒童在平地上學(xué)習(xí)青蛙跳，再讓兒童蹲在椅子上往下跳，最后，兒童需要從凳子里面跳到凳子外面，再從外面跳到里面。實際上，對于小班孩子來說，從椅子里面向外跳已經(jīng)很不容易，他們難以做到從椅子外面向里跳，甚至可能會被絆倒?！吨改稀穼?～4歲小班兒童的動作發(fā)展目標(biāo)是：“能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳”，而跳過平地障礙則是大班兒童的發(fā)展目標(biāo)。這堂課將大班的動作目標(biāo)放在了小班教學(xué)中，活動自然沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?？梢?，脫離《指南》，課程設(shè)計就會產(chǎn)生偏差，難以達(dá)到預(yù)期效果。

除此之外，幼兒園的體育鍛煉設(shè)計還需考慮時間、材料和空間等因素。在時間安排上，《指南》已經(jīng)明確要求兒童每天的戶外體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。教師還要注意資源材料與兒童學(xué)習(xí)的匹配性。學(xué)習(xí)一個動作應(yīng)該有相應(yīng)的器械，如果器械選擇有誤，則不利于兒童學(xué)習(xí)該動作。同時，體育教學(xué)中的空間調(diào)度應(yīng)與幼兒的動作學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)，長方形和環(huán)形的場地適合練習(xí)長跑，小場地適合練習(xí)跳躍。如果幼兒園受客觀條件所限，空間較小，但又必須保證兒童的運(yùn)動量，我建議，可以通過適量增加訓(xùn)練次數(shù)和頻率的方式來保障鍛煉效果。值得一提的是，有些幼兒園運(yùn)用立體空間解決場地小的問題。他們在幼兒園的各個地方增設(shè)運(yùn)動器材，比如，在墻上拉幾根繩子，或在走廊上懸掛各種球類，兒童可以拍打，也可以倒踢。這樣，兒童的運(yùn)動量增加了，鍛煉效果也會更佳。

三、直面運(yùn)動風(fēng)險一主動防范，適度放手

《幼教365》：戶外活動是幼兒園體育活動的重要形式，而現(xiàn)實生活中，一些幼兒園因為刮風(fēng)、下雨、降溫、升溫等取消戶外活動，陷入“過度保護(hù)”的怪圈。從您的分析和研究來看.造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

朱清：與其他活動相比，體育活動最特殊的地方在于風(fēng)險性和體驗性較高，也就是說，體育活動有風(fēng)險，但兒童必須親身體驗，不能用觀看等方式代替。這就導(dǎo)致很多家長和教師為了降低風(fēng)險而選擇讓兒童少參加體葡舌動。尤其是現(xiàn)在生活條件變好了，家長經(jīng)常開車接送孩子，兒童走路或者坐公交等機(jī)會越來越少，體育鍛煉的機(jī)會自然就變少了。這種對兒童過度保護(hù)的觀念完全背離了《指南》的精神。不僅如此，很多家長的健康觀念也存在問題。他們總是非常關(guān)注孩子吃得怎么樣，認(rèn)為“吃得健康就是身體健康”，并不在意孩子的體育鍛煉是否足夠。

受到家長“過度保護(hù)”觀念的影響，以及出于安全方面的考慮，如今，幼兒園安排的體育活動往往嚴(yán)重缺乏挑戰(zhàn)性。以前，幼兒園為了鍛煉孩子爬樓梯的能力，通常會把小班設(shè)在三樓，現(xiàn)在，很多小班教室安排在一樓，無形中減少了兒童的鍛煉機(jī)會。另外，之前我提到，很多教師在上體育課時只運(yùn)用集體教學(xué)這一形式，使兒童時刻處于“高控”狀態(tài)，這也是過度保護(hù)的表現(xiàn)。教師之所以不敢放手讓孩子在戶外進(jìn)行運(yùn)動，一方面是因為這樣便于管理，可以降低運(yùn)動風(fēng)險;另一方面也是因為教師本身缺乏專業(yè)的體育素養(yǎng)，從而喪失了“放手”的信心。

還有一點原因，近幾年愈發(fā)明顯，那就是家長常常受到某些不專業(yè)的幼兒機(jī)構(gòu)的誤導(dǎo)，這些機(jī)構(gòu)宣稱幼兒應(yīng)該在專門的運(yùn)動場所進(jìn)行體育鍛煉。這正好與很多家長的想法不謀而合一他們不放心讓自己的孩子在戶外活動，所以將孩子送去機(jī)構(gòu)，認(rèn)為那里既有“專家”指導(dǎo)，又有專人保護(hù)，等于花錢買了安心。然而，教育界一直都提倡讓兒童在自然環(huán)境中進(jìn)行體育運(yùn)動。大自然、大社會以及生活場景是兒童體育活動的最佳場所，我們一直鼓勵教師盡可能地讓兒童到戶外進(jìn)行多種形式的鍛煉。因此，家長在為兒童選擇體育活動機(jī)構(gòu)時需謹(jǐn)慎，盡量少被這些不專業(yè)的觀念所影響。

《幼教365》：體育活動具有一定的風(fēng)險。無論是教師還是家長.都會為了降低風(fēng)險而有意無意地阻礙幼兒參與體育活動。據(jù)您所知。針對該問題，幼兒園有哪些解決方法值得參考和借鑒？

朱清：如今，許多幼兒園在兒童入園前會與家長簽訂責(zé)任書，以此保障師幼雙方的權(quán)益。我們會提前告知家長有關(guān)兒童的運(yùn)動風(fēng)險，承諾當(dāng)老師在場并進(jìn)行指導(dǎo)時，如果兒童因運(yùn)動出現(xiàn)任何問題，我們會跟家長主動溝通，絕不推卸責(zé)任。

其次，在組織兒童體育活動時，我們會事先告知老師不同運(yùn)動可能會出現(xiàn)的不同風(fēng)險，比如跳躍運(yùn)動可能會使孩子發(fā)生腳踝受傷等情況，讓老師做好準(zhǔn)備，積極預(yù)防此類情況的發(fā)生。我們還會對教9幣進(jìn)行體育教學(xué)常識相關(guān)的培訓(xùn)，督促教師規(guī)范兒童體育鍛煉中的每一個環(huán)節(jié)，比如運(yùn)動之前一定要有熱身活動，課程中間要有新授部分，結(jié)束時的運(yùn)動頻率要逐漸放緩，等等。

此外，大多數(shù)幼兒園的班級都備有保健箱，里面裝有酒精棉球、創(chuàng)可貼、繃帶等，能夠及時處理一些小的運(yùn)動傷害。對一些常見的運(yùn)動損傷，比如運(yùn)動后流鼻血、擦傷、扭傷、骨折等情況，我們會提前組織教師學(xué)習(xí)第一現(xiàn)場的急救方法，保證老師在面對不同情況時都能做出相應(yīng)的急救措施，為下一步救護(hù)爭取寶貴的時間。當(dāng)然，一些常規(guī)的保護(hù)更是必不可少，比如兒童到戶外活動時要穿運(yùn)動鞋、戴運(yùn)動帽，盡量避免穿緊身褲、雪地靴等。

我們還在長期研究中整理出一套兒童動作發(fā)展的序列以及動作指標(biāo)。教師根據(jù)這個序列和指標(biāo)來選擇適合本班兒童的動作進(jìn)行教學(xué)，可以提高體育活動的科學(xué)性，降低運(yùn)動風(fēng)險。

最后，我仍然要強(qiáng)調(diào)一點，教師一定不能被安全性所束縛，要相信孩子的運(yùn)動能力，該“放手”時就“放手”。

四、提高運(yùn)動素養(yǎng)——努力拓展，多措并舉

《幼教365》：幼兒教育領(lǐng)域普遍存在“體能盲”.認(rèn)為“只要幼兒每天到戶外活動.就是鍛煉了”。對于體能培育的核心類型、適宜強(qiáng)度、風(fēng)險預(yù)估與保護(hù)技能所知甚少。從教研員的角度看，我們該如何加強(qiáng)教師培訓(xùn)以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)？鼓樓區(qū)在這方面又有哪些經(jīng)驗和做法呢？

朱清：正如你所說，有些老師片面地認(rèn)為單項活動可以替代整體的體育鍛煉，比如早操就是全部的體育活動。為什么部分園長和老師對幼兒園體育教育內(nèi)容的認(rèn)知不夠全面？我認(rèn)為這是多方面因素造成的。首先，幼兒教師提升自我體育素養(yǎng)的意識比較薄弱，還有待加強(qiáng)。另外，很重要的一點是，如今的幼兒教師在職前教育階段缺乏系統(tǒng)的體育教學(xué)培訓(xùn)。據(jù)我了解，現(xiàn)在有些學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)甚至沒有開設(shè)體育教學(xué)法這門課。所以，我一直在呼吁加強(qiáng)對教師的職前培訓(xùn)，希望各大高校的學(xué)前教育專業(yè)開齊、開足幼兒教育的各類學(xué)科課程，尤其是兒童體育教育的相關(guān)課程。相應(yīng)的，高校應(yīng)該配備與幼兒健康、體育教學(xué)相關(guān)的專業(yè)教師。

除了職前培訓(xùn)，幼兒園的培訓(xùn)和教研工作也很重要。首先，《指南》是幼兒園體育教育最基本的依據(jù)，教師要對其進(jìn)行精讀和深讀。我們區(qū)許多幼兒園把《指南》印成了小冊子，教師人手一本，便于隨手翻閱。另外，每位老師配齊六本備課本，《指南》的內(nèi)容就印在本子的扉頁。教師在備課時遇到任何問題，都可以從《指南》中尋找依據(jù)，對自己的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和調(diào)整。

此外，我們區(qū)為了提升體育教學(xué)水平，會對幼兒教師進(jìn)行專門的體育教學(xué)培訓(xùn)。鼓樓區(qū)的體育教研組已經(jīng)成立了近二十年。每年，鼓樓區(qū)各個幼兒園都會選送一名骨干教師參加體育教研活動，每隔兩年換一批人。我們還利用暑期時間組織體育專項集訓(xùn)班，對教師進(jìn)行專項體育培訓(xùn)。專項集訓(xùn)班每年的集訓(xùn)內(nèi)容都不同，之前開過籃球培訓(xùn)班、羽毛球剖訓(xùn)班、兒童早操培訓(xùn)班等，今年開設(shè)的是體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練班。這個暑期專項集訓(xùn)班整合了不少社會資源，譬如羽毛球班，我們就引進(jìn)了社區(qū)資源，邀請曾經(jīng)培養(yǎng)出世界冠軍的下關(guān)羽毛球?qū)W院的教師，為我們的教師做培訓(xùn)和指導(dǎo)。

其實，引進(jìn)第三方資源是提升教師體育教育素養(yǎng)和教學(xué)水平的新思路，鼓樓區(qū)一直在做這方面的探索。近些年，鼓樓區(qū)嘗試購買第三方服務(wù)，與專業(yè)的體育機(jī)構(gòu)合作，利用專業(yè)資源培訓(xùn)幼兒教師。這些專業(yè)機(jī)構(gòu)為我們的幼兒教育帶來了國際化視野和專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了幼兒體育教育良性發(fā)展?，F(xiàn)在，鼓樓區(qū)正在逐漸推廣引進(jìn)第三方資源的新形式，希望能夠整合社會各界的資源，多措并舉，提高幼兒教師的體育素養(yǎng)和體育教學(xué)水平。