初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王志輝

【摘要】初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)作品欣賞能力、美術(shù)作品創(chuàng)作能力等多方面綜合能力的重要課程，在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中融入對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠發(fā)揮初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展的更大積極作用。本文立足于初中美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述了初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義和重要性，并提出了可行的建議對策。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué)? 中學(xué)生創(chuàng)新能力? 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.95 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0237-01

目前，就大部分初中學(xué)校的現(xiàn)狀來看，美術(shù)學(xué)科往往被定義為“不重要學(xué)科”而不被重視，美術(shù)教學(xué)對于中學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)作用得不到有效發(fā)揮。美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，其依托美術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不容忽視的積極作用。

一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義和重要性

（一）豐富初中美術(shù)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)的教學(xué)主要是依托課本教材內(nèi)容開展課堂教學(xué)的，在教學(xué)中強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要求教師在教學(xué)中加入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的內(nèi)容。以人教版七年級下冊教材為例，教師在講到第四單元《校園藝術(shù)節(jié)》第1課時，要求學(xué)生設(shè)計和展示相關(guān)海報，教師就可以在其中融入對學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活和實際感受，設(shè)計不同的海報。也就是說，在美術(shù)教學(xué)中融入對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的同時，能夠豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生自我創(chuàng)新能力

對于中學(xué)生來說，美術(shù)課堂相對于其他學(xué)科的課堂更加放松和活躍，他們更加樂于參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)和活動中。美術(shù)教師在課堂的美術(shù)教學(xué)中有意識地增加對學(xué)生創(chuàng)意意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的語言開展課堂活動，能夠讓學(xué)生更加有熱情地參與到其中，在教師的帶領(lǐng)下參與到精心設(shè)計的活動中，在其中感受到的創(chuàng)新帶來的快樂和滿足，培養(yǎng)起學(xué)生創(chuàng)新的意識和能力[1]。學(xué)生在建立起一定的創(chuàng)新意識之后，就會自覺地將其運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活的實踐中，幫助學(xué)生進行自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新能力。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議對策

（一）創(chuàng)建互動性課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)造性的發(fā)揮

我國教育的新課標(biāo)改革強調(diào)教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，因此在初中美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變模式的過程中也必然要重視學(xué)生在課堂上的主體性地位的突出，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性[2]。在美術(shù)課堂中，以人教版教材每個單元中的《欣賞·評述》部分為例，教師就可以利用小組互動的形式開展課堂活動，要求學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己對美術(shù)作品的欣賞和評述。以小組的形式開展教學(xué)，能夠在活躍課堂氛圍的同時，讓每位學(xué)生都有機會參與到互動中，在學(xué)生相互交流意見的過程中激發(fā)出學(xué)生在欣賞和表述中的獨特角度，培養(yǎng)他們內(nèi)心深處創(chuàng)新意識的創(chuàng)造性思維。

（二）創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，融入創(chuàng)新元素和思維的教學(xué)

要在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，僅僅依靠美術(shù)課本教材內(nèi)容是遠遠不夠的，更要求美術(shù)教師結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際需要，融入與之相配合的教學(xué)內(nèi)容。以人教版八年級下冊教材為例，其中《小擺設(shè)》這一單元中提供了一些案例，但是這些小擺設(shè)制作的學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有限的，這就要求教師基于教材內(nèi)容進行一部分的內(nèi)容增加，尋找一些很能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)案例。在初中美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，主要依賴的就是教師在課堂上對學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，因此美術(shù)教師一定要嚴(yán)格在教學(xué)內(nèi)容中融入更多的創(chuàng)新元素和思維。

（三）借助新型多媒體教學(xué)設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生探索美術(shù)教學(xué)魅力

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛運用，目前大部分的學(xué)校都已經(jīng)具備了先進的新時代的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師運用新型多媒體設(shè)備的意識和能力也逐漸提高。在初中美術(shù)教學(xué)中，涉及的教學(xué)內(nèi)容往往是與美術(shù)作品相關(guān)，而美術(shù)課本教材上展示的美術(shù)作品是十分有限的，其中能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的美術(shù)作品就更加有限。美術(shù)教師可以充分利用多媒體設(shè)備展示圖片、聲音、視頻等多種教學(xué)元素，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也能夠在課堂教學(xué)中融入更多有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力符合社會進步對創(chuàng)新型人才的需要，是各階段學(xué)校教育和人才培養(yǎng)的趨勢。要發(fā)揮初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極作用，就要從多方面入手，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生在美術(shù)課堂的課堂學(xué)習(xí)中也獲得創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的未來發(fā)展。

參考文獻：

[1]任偉東.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2017（28）：124-125.

[2]陳海龍.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].中國校外教育，2019（02）：9-10.