小學數學智慧課堂環境中的教學互動研究

【摘要】在信息時代中，信息技術不斷的被運用在教育教學體系中，提升了教師的教學效果，也提高了學生的學習效果。小學數學知識較為抽象，對于學生的學習有著一定的難度，但是隨著智慧課堂的投入，學生的學習效果得到了提升。在智慧課堂中，教師與學生之間的互動教學水平得到了提升，學生對于數學知識有著深入的理解與認知，學生可以在智慧課堂與教師的教學互動中深化數學知識的理解。

【關鍵詞】小學數學? 智慧課堂? 教學互動

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0185-01

一、智慧課堂對小學數學課堂教學互動行為的重要意義

智慧課堂教育教學與傳統的教育教學有著本質上的不同，在智慧課堂中，教師可以與學生之間形成“一對一”互動，促使學生提升學習成績。在智慧課堂中，教師充分的利用APP等應用軟件豐富教師的教學資源，同時還可以滿足學生的數學知識面拓展的需求。教師可以在實際的數學教學課堂中，充分的運用信息技術，為學生展現出符合學生特點的教學內容。在智慧課堂中，學生有更多的機會可以實現對于多媒體的互動與交流，實現人機互動，促進新技術更好的運用在數學教學課堂中，另一方面，教師可以充分的運用信息技術，為學生構建良好的輕松的學習氛圍，促使學生可以積極的參與到教學活動中，切切實實的實現教師與學生，學生與學生之間的互動交流，提升了數學課堂教學的有效性。

二、智慧課堂環境下小學數學課堂教學互動行為特征研究

（一）智慧課堂環境下師生交流增加

傳統教學課堂中，教師與學生之間的互動交流較少，對于學生學習效果與教師教學質量的提升都有著一定的制約性，因此需要加強教師與學生之間的互動與交流。教師可以引導學生對于數學知識學習的積極性，并且促使學生將更多的精力投入到數學知識的學習中，遇到難以解決的問題及時與教師進行溝通交流，從而形成良性循環，進而提升學生的學習效果。例如：在智慧課堂中，開展平面圖形的轉移和旋轉教學時，教師鼓勵學生對相關知識點進行預習，讓學生對平面圖形有著籠統的認知。教師可以將教學內容提前下載至學生所使用的移動終端中，為學生設置數學教學問題，讓學生帶著問題進行相關知識的預習，促使學生可以更好的掌握相關知識點。在智慧課堂中，教師引導學生探索真正的答案。鼓勵學生將自己找到有關于對稱、平移、旋轉的圖形與教師、學生一起分享，激發學生探索欲望。教師在智慧課堂的教學互動中，既調動了學生參與教學活動的積極性，同時促使學生可以在教學實踐中更好的了解數學知識。教師利用智慧課堂為學生構建了良好的學習環境，激發學生主觀能動性，積極的參與到數學知識教學中，進而提升了學生數學學習效果和教師的數學教學質量。

（二）智慧課堂環境下課堂互動類型得以豐富

在智慧課堂環境下，為了有效的提升教師的教學效果，需要不斷的豐富教師的教學方式，增加教學互動的類型，實現寓教于樂。教學互動方式得不到有效的創新，長此以往，會造成學生厭學情緒的產生，降低學生的學習效果。因此，教師在運用智慧課堂開展教學行為的過程中，要注意教學互動方式的創新，提升教學效果。在利用智慧課堂進行“統計”課堂教學時，教師要將教學目標進行設計，即學生正確掌握統計工具的使用方法。教師在智慧課堂教學中，可以為學生設置針對性較強的訓練題目，促使學生可以真正有效的掌握統計工具的運用。例如：教師為學生設置的思考題型為：在某個育苗基地中，松樹的占比是35%，柳樹的占比是20%，楊樹的占比是15%。若是有3000棵數的情況下，樹苗的總數達到多少？教師在學生回答問題的時候，讓學生利用智慧課堂的移動終端設備將成果展現出現，并且教師通過智慧教室的主電腦將學生的成果展現給其他同學。在此期間，如果發現學生的解題方式比較精彩，解題思路清晰，教師可以將其作為榜樣，鼓勵學生激發學生的學習熱情。教師在使用智慧課堂教學方式時，可以激發學生的發散性思維，促使學生培養自身的自主學習理念，鍛煉學生自主學習能力，提升學生學習效果。此外，在利用智慧課堂教學中，教師與學生、學生與學生之間不可避免的要實現溝通交流，進一步增強互動學習的效果。

結束語

綜上所述，隨著信息技術不斷地發展，其被廣泛的運用在教育教學體系中，大大的提升了教學效果。利用信息技術所構建的智慧課堂，其對于學生與教師、學生與學生之間的互動學習有著重要的作用。智慧課堂教學模式的運用改變了傳統教學方式，提升了教學效果。通過本文的詳細分析，可以知道，智慧課堂有助于促進學生間的互動、師生間的互動，同時凸顯出學生的主體地位，讓學生成為智慧課堂中的主體，激發學生主觀能動性，進而提升學生學習效果。另外智慧課堂教學模式開展的同時，還要注重教學模式的豐富，通過教學互動模式的豐富，促使學生更好的融入課堂中，進而提升深化互動學習內涵，提升學生學習效果和教師教學質量。

參考文獻：

[1]李利，梁文潔，薛鋒.智慧教室環境中的課堂互動教學現狀分析——基于小學數學課堂教學個案的研究[J].電化教育研究， 2018（3）：115-121.

作者簡介：

閆蔚（1975-），女，漢族，江蘇宿豫人，宿豫區實驗小學中小學一級教師，本科學歷。