高中班主任在管理班級過程中德育教育融入策略

蘇玲瓏

【摘要】進(jìn)入高中后，學(xué)生便進(jìn)入了緊張關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，使得班主任的工作內(nèi)容也有所增加。班主任是開展班級管理工作的主要參與者，其在德育教育方面所發(fā)揮的作用不容小覷。高中生正處于思想觀念形成的重要時期，在立德樹人教育理念的指導(dǎo)下，高中班主任應(yīng)該不斷探索班級管理工作與德育教育之間存在的結(jié)合點，并將二者有機(jī)結(jié)合起來。本文就高中班主任在管理班級過程中德育教育的融入策略展開了一系列的淺談。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 班級管理? 德育教育

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0197-02

前言

在現(xiàn)代教育體系不斷得到完善的背景下，德育教育工作的重要性得到了進(jìn)一步的凸顯。傳統(tǒng)的高中班主任工作比較單一，主要側(cè)重于學(xué)習(xí)成績和班級管理。但是，在素質(zhì)教育以及立德樹人理念的提出后，使得高中班主任工作發(fā)生了一些變化，需要班主任將德育教育放在重要的位置上。因此，高中班主任應(yīng)該著手于促進(jìn)班級管理工作與德育教育之間的融合，使學(xué)生在得到有效管理的基礎(chǔ)上，能形成正確的思想觀念。

一、強(qiáng)化班主任對德育教育的認(rèn)識深度

要想真正實現(xiàn)在班級管理工作中滲透德育教育的目標(biāo)，其中的一個關(guān)鍵點在于強(qiáng)化班主任對德育教育的認(rèn)識深度，使其能真正積極參與到班級管理工作與德育教育相結(jié)合的模式當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和德育教育之間的融合。在高中階段，班主任在班級管理工作中占據(jù)著核心地位，其思想觀念和行為能在很大的程度上對高中生形成潛移默化的影響。這就需要高中班主任從自身的角度對德育教育形成正確且深入的認(rèn)識，并能為學(xué)生樹立榜樣[1]。發(fā)揮自身的積極影響作用，使學(xué)生能理解德育教育的重要性。班主任可以在日常開展班級管理工作中為學(xué)生組織一些與德育教育相關(guān)的活動，比如，以“安全教育”為主題的班會、以“誠信教育”為主題的演講活動、以“情緒管理”為主題的討論活動等。以這些活動作為載體與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，從而促進(jìn)德育教育的滲透。對于一些思想狀態(tài)較為特殊的學(xué)生，教師可以對其開展具有針對性的德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、創(chuàng)新德育教育滲透方式

我國的現(xiàn)代教育一直處于不斷完善和進(jìn)步的狀態(tài)當(dāng)中，很多傳統(tǒng)的班級管理和德育教育的方式已經(jīng)無法發(fā)揮適用性的作用，也無法吸引學(xué)生的注意力，不利于向?qū)W生滲透德育教育理念。所以，高中班主任應(yīng)該具備創(chuàng)新意識，優(yōu)化班級管理工作和德育教育方式，促進(jìn)教育工作的豐富性和多元化發(fā)展[2]。高中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸對事物形成了自己的認(rèn)知，班主任應(yīng)該改變以往命令式的管理模式，而是轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式，并為學(xué)生開展多樣化的管理活動。通過這樣的方式促進(jìn)德育教育與班級管理工作的融合。例如，班主任可以應(yīng)用信息化設(shè)備在班會上為學(xué)生播放一些有教育意義的影片，比如，《感動中國》、《大國崛起》等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟影片中這些人物的精神價值。觀看影片完畢，班主任可以讓學(xué)生互相討論一下心得體會，并將這些精神內(nèi)涵與德育知識延伸到班級管理工作當(dāng)中，使學(xué)生明白在班集體中不僅應(yīng)該具備集體榮譽感，還應(yīng)該遵守規(guī)范，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，勤于勞動等。又如，班主任可以針對“感恩教育”帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到社會中為一些需要幫助的人送去溫暖，比如，成立志愿者小隊到敬老院、福利院、社區(qū)中做一些力所能及的事情等。通過這樣的方式使學(xué)生在實踐中對德育教育形成更加深刻的理解和認(rèn)識。

三、以和諧的師生關(guān)系推進(jìn)德育教育

和諧融洽的師生關(guān)系有利于促進(jìn)班級管理工作和德育教育的開展。高中班主任應(yīng)該認(rèn)識到與學(xué)生建立和諧關(guān)系的重要性，并能以此推進(jìn)德育教育。高中生正處于比較叛逆的階段，很難真正與班主任建立良好的關(guān)系[3]。這就需要班主任從心理層面拉近與學(xué)生之間的距離，選擇合適的時機(jī)和方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。在日常開展班級管理工作的過程中，班主任不僅應(yīng)該做好自己的本職工作，還應(yīng)該對學(xué)生給予足夠的尊重和關(guān)愛，以平等的態(tài)度對待每個學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。例如，每個班級都存在學(xué)習(xí)成績較好和較差的學(xué)生，班主任從自身態(tài)度方面應(yīng)該一視同仁，給予優(yōu)等生更多鼓勵，給予學(xué)困生更多幫助。通過這樣的方式增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，從而為在班級管理工作中滲透德育教育創(chuàng)造良好的條件。

結(jié)論

綜上所述，在班級管理工作中融入德育教育已經(jīng)成為了高中班主任所面臨的一項重要任務(wù)，也是向高中生滲透立德樹人理念的主要渠道。因此，針對高中班級管理工作的內(nèi)容和特點，班主任應(yīng)該強(qiáng)化自身對德育教育的認(rèn)識，創(chuàng)新德育教育滲透方式，以和諧的師生關(guān)系推進(jìn)德育教育。通過本文對高中班主任在管理班級過程中德育教育的融入策略展開的一系列淺談，希望能為提高班主任工作效率提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐崢.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（14）：24-25.