淺談小學數學教學中的德育滲透

朱生

【摘要】道德教育的終極目標是培養四有人才，數學正是適應此要求的一門基礎學科。它強調培養孩子們的獨立思維體系，建立數學建模，進行嚴密的邏輯思維方式。同時也旨在培養他們良好的道德水平。兩者之間始終存在著不可分割的關系。數學也不無例外的需要遵守道德的約束，它為數學的教學增添了一絲人文主義的色彩，使其變得不再枯燥和無聊。數學也反過來為德育的滲透創造了必要的數據支撐，二者和諧共生，缺一不可。

【關鍵詞】小學數學? 德育? 滲透

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0126-02

1.道德情感與教學內容交織

縱觀小學數學的課本內容，幾乎觀察不到道德教育的任何蛛絲馬跡，而當下需要教師們去做的就是，在其中尋找教材中存在的德育方面的潛在因素，堅持不懈地去發掘其中的德育知識。比如說，老師在交給學生們1-10的數字的時候，可以舉出讓國人引以自豪的一些改革后取得進步的數字，提升學生們的素養。那么，一來，可以夯實他們的數學知識，二則，他們也可以意識到我國改革開放以來，我國取得的驕人成績，啟發他們的愛國之情。再如，在教授圓周率的內容時，老師可以先進行導入介紹，讓學生們了解到祖沖之是一個了不起的數學家和天文學家，他的偉大之處就在于，他是第一位將這個數率計算到小數點后六位的人。以及他在追求數學真理時候的一些鮮為人知的故事。這使得學生們的民族自豪感油然而生，建立起了民族自尊和自信心。激起我輩為中華之崛起而努力奮斗的決心。

在教學長方體、正方體的體積時， 可以結合教學內容，介紹中國古代數學名著《九章算術》， 廣場底部是矩形，高度已知，求體積， 這是第一個通過使用底面積來計算長方體的體積的書籍。那么，就會使得學生們在學習相關數學知識時，同步了解到中國數學的輝煌歷史，激發他們的勇闖難關的激情，為實現自己的夢想而努力奮斗。

2.德育與教師榜樣相結合

數學學科當中的德育教育，不僅僅可以從推導的角度進行，而且也在此過程中，遵循了感情上的培育歷程。其中最為關鍵的一點，也包括老師自己形象的確立，它對于學生的影響是潛移默化的。并且也是影響十分深遠的，其作用不可估量。老師的一言一行，都能夠在無形中影響學生的感情。換言之，“以身作則”比“言傳身教”更重要。所以，師生在相處的過程當中，老師要求學生做到的，自己首先要以身作則。為其樹立良好的榜樣，才高為師，身正為范。有效貫徹德育教育。

3.數學與德育的融合

上課時，老師應該運用多種教法，靈活進行教學工作，逐步滲透德育方面的內容。如：進行小組分工合作學習等等。現在有眾多繁雜的定理，學生們記憶起來比較費勁，老師就可以發揮引導性的作用，以朋友的身份，與學生們一起進行討論，得出正確的結論。如，分數加法和減法計算法的教學，可以先讓學生操作， 然后師生共同討論， 最后，集體再一起總結分數加法和減法算法。根據這些行動，完全能夠加強孩子們對于抽象概念的解析。并且鍛煉了他們很好的合作精神。在此過程中，學生完全是獨立自主的，對自己的言行負全部的責任。全身心地投入相關的研究中，充分認識到了正是因為有了其他成員的協同作戰，才能讓自己取得不錯的成績。之后，他們就可以將知識牢牢地記住，從小就培養了自己團結互助的好品質。樹立極強的集體榮譽感。懂得集體利益高于一切。如：在第一節“興趣”的教學實踐中， 教師應結合實際進行思想道德教育的問題， 孩子們把錢存在銀行里， 希望獲得一些收入， 類似這樣讓他們感興趣的項目， 教師借此機會應宣講“希望工程”的具體內容，讓他們知道貧困學生的存在，他們也有著讀書的愿望， 但是因為太窮，他們不能去上學。激勵他們的愛心觀念。使得他們更加珍惜學習的機會。

4.促進數學活動和道德習慣

德育不應局限于數學課堂教學，而應與課外實踐有機結合起來。如：學習五年級的數據收集和整理知識時， 老師可以布置這樣的課后作業，讓學生們在實際生活當中，觀察家人的一言一行，然后推算出這個家庭中，每星期、越、年的用電量。考慮到目前我國許多地方很短缺電力的現狀，將他們集合在一起，討論應該如何節省電能，為國家建設作出自己的一份貢獻。那么，孩子們就會在學習了統計知識的同時，懂得如何節省電能。在科技高速發展的今天，環保也日益受到人們的重視，在學習了這部分的知識以后，學生們還可以統計一下自己家里日常使用垃圾袋的情況，再結合環保方面的話題進行討論，讓學生全方位去掌握已經學習到的數學知識， 并且進行了環境保護教育。

總結一句話，道德品質的教育應該被貫穿在數學教授過程的始終，這也完全適應新課標的要求，推動了教學工作的進步。只有通過教師的不斷努力，將教材吃透，發現其中的德育新細節，持續推進。只有這樣，才有利于學生的全面發展，使其養成良好的習慣。

參考文獻：

[1] 張麗娟.小學數學教學如何進行思想品德教育[J].科教文匯，2018（5）.