核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建

段銳琦

【摘要】在實行素質教育的改革下，時代發展催生出社會對人才的新要求。身為陜西咸陽的一名中學政治教師，不但要適應時代的發展需求，做好自己的本職工作，還需要培養學生的法律意識和道德認知。初中年齡段的學生大多處于叛逆期，是更需要對學生進行道德和法制教育，幫助學生樹立正確的價值觀。

【關鍵詞】核心素養? 初中課堂? 道德和法治

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0076-01

社會對于人才的素質要求越來越被重視，學習成績只是雇主研究的內容之一。要幫助學生養成一個良好的習慣，不光是注重對學生其他方面的發展，對學生的道德和心理素質進行培養，對課堂內外的紀律和文明也要有一個約束。培養學生的愛國主義和集體主義精神的教育，讓學生對實現自身價值有一個正確的認知。

1.什么是核心素養

核心素養不是短時間內就能培育的，不能為了追求教學效率就不顧學生的感受，急于一時反而會引起孩子的逆反心理。這對學生們將來的發展起著至關重要的作用，也決定著學生們能否適應社會的發展潮流，是初中教學中不可或缺的重要因素。在初中道德與法制課堂培養學生的核心素養，不僅能培養孩子們自主學習的良好習慣，讓學生主動的參與到解決問題的過程中去，還可以滿足孩子日常生活和學習方面的需求，是學生個人未來發展以及能否適應整個社會發展需要不可或缺的重要因素。這對孩子們在今后的學習過程中養成正確的思想觀念很有幫助，同時對孩子們法治精神的養成也起到了促進作用。

2.核心素養下初中道德于法制高效課堂存在的問題

道德和法制課堂的開展對于增強學生的法治意識和樹立正確的價值觀有著很深的影響。它可以讓學生對現在的社會現狀有一個屬于自己的感知，可以幫助學生形培養成自我保護意識和發展意識。然而，這門課程由于剛剛在我國試行，在教學過程中難免會存在許多方面的問題。老師沒有一視同仁，將學生對倫理和法治課程的學習并沒有像其他的學科課由于同等對待。因為長期施行應試教育，教育制度太過陳舊老套，而且他們過分追求學生的成績，不對學生的其他方面進行考核。其次，目前一些學校缺乏專業的德育和法治教師，其他學科的教師對此一竅不通，通常沒有現代的專業法治教學理念融入到教學當中。

3.怎么構建核心素養下初中道德法治高效課堂

3.1轉變課堂教學模式

道德教育和法制教育的教學在大多數人看來是并沒有太大用處的內容。作為一門中學的政治教師，應不斷對教學方案進行反思，對教學方法進行一定程度的創新。比如在教學過程中把現實中的生活和它揉雜在一起，將會起到很有意義的效果。他們可以添加觀看新聞廣播或閱讀報紙在課堂教學過程中。能讓學生收集和對新聞進行分析，也可以組織學生對時事新聞播報。這不單單能夠提高學生的語言表達能力，還能讓他們養成更多地了解社會新聞，關注實事的習慣。可以在上每次上課前的幾分鐘時間播報新聞廣播，按學號排序讓學生輪流擔任主持人，讓學生對實事有自己的認知，培養了學生的理性思維。

3.2 提高核心素養形成的重視程度言傳身教

目前正處于初中階段的學生，其道德觀、人生觀和世界觀相對于成年人來說還不夠成熟。因此考慮到這一階段的學生思想還不夠成熟，需要教育工作者對其進行正確的引導，既要言傳也要身教。要想學生養成良好的核心素養品質，首先教師自身就必須養成正確的核心素養發展觀念，在豐富自身的知識儲備的同時不斷完善和充實自己，用自己文明的言行舉止來給學生樹立一個正確的榜樣。無論是在日常生活中還是教學過程中，都要時刻記得為人師表，形成全過程、全方面的核心素養教學方式，進而讓學生們在潛移默化中增強自身核心素養意識。

3.3 實行情景教學

道德與法治課程的核心內容是培養學生探究精神，以及形成正確道德觀、樹立法制觀念和重視理想觀念的重要組成部分。在開設教學的過程中教師應當結合實際生活，從日常生活中尋找身邊的真實案例，采用情境教學的方法來培養學生核心素養。通過讓學生參演法制和道德方面的情景劇，讓學生自己代入到角色的立場中，使學生們能夠切身感受到道德觀念和法制在日常生活的重要性。引導學生積極發表自己的看法，從而讓學生養成明辨是非的觀念。這樣來源于現實生活的情境教學法使得道德與法治課程更加貼近實際生活，更能引發學生的共鳴。

結束語

初中道德與法治教育課程是一門以生活為實踐、引導學生在學習過程中不斷發展自身的課程，作為一名中學政治老師，要確定好自己的教學理念，促進學生的全面發展。針對這些教學過程的實際問題，還需要不斷加強自身素質提升，進行研究從而幫助學生養成核心素養，提升我國綜合教育水平。

參考文獻：

[1]邱乙林.初中道德與法治高效課堂之小組協作學習的探索與反思[J]考試周刊，2017（6）：56-57.