淺談農村小學班主任的班級管理技巧

摘要：班主任是小學生成長的引路人，班主任是農村小學教學活動的主管者，班主任在農村德育教育中發揮著重要的作用。應當從農村小學班級管理的需要出發，發揮農村小學班主任對學生的指導作用，構建更為完善的班級管理體系，達到全面提高農村小學班級管理有效性的目標。

關鍵詞：農村小學;班主任;班級管理

班主任是小學班級管理的主導者、組織者與領導者。班主任應當發揮對學生進行思想教育的重要作用，積極與學生進行思想、情感、心理上的溝通。農村班主任應當成為小學生與家長、社會溝通的橋梁，基于農村小學教育與城市教育的差異，采用合理的方法有效開展農村小這班級管理。

一、農村小學班主任開展班級管理的特點

1.較強的示范性

農村小學班主任的工作有較強的示范性，農村小學生普遍的對班主任教師有較強的依賴感。班主任的言行舉止在很大程度上影響學生的成長。班主任應當從課堂教學、日常生活與班級管理中發揮示范作用。特別對于留守兒童更應當保持良好的示范性，從而達到促進學生全面成長目標。

2.任務的多元性

農村小學班主任工作任務較為多元，班主任教師首要的任務是教育學生，在傳授文化知識的同時還要優化小學生的思想價值觀。農村小學班主任教師還擔負著促進小學生心理健康發展的任務，要求班主任可以關注學生的心理變化，有效的解決學生心理問題。有時農村小學班主任還要主動承擔照顧學生生活的重任。尤其對一些偏遠地區的孩子，更應當照顧好學生的日常生活。

二、農村小學班主任優化班級管理的策略

1.充分尊重農村學生

班主任教師應當關愛農村學生，能夠在班級管理中尊重信任學生，只有用愛心才能教育出優秀的學生。首先，班主任應當開展全面的調研工作，重點了解班級的學風、班風、家長情況等。其次，班主任應當充分的與學生接觸，在接觸學生過程中體現班主任教師對學生的充分關心，做到積極與學生互動，真正的了解學生內心想法。第三，大力優化農村小學生的思想價值觀，基于農村小學生留守兒童多，農村小學生更需要特殊關愛的現實，保護農村小學生自信心，多方面的鼓勵認可學生，這樣才能促進學生信任班主任，從而讓學生不斷的獲得更大進步。

2.完善班級管理制度

規章面前要人人平等一個先進的班級中一定會有一套健全的班級規章制度。班集體的規章制度是全體班級成員共識的主要體現，是全體學生為實現班集體的奮斗目標而產生的集體愿望，所以在制定班級制度時，班主任要廣開言路、俯身傾聽、集思廣益，尊重全班同學的意見及建議。如此制定出的規章制度，由于學生高度參與，人人都出謀劃策，學生就會自覺遵守。而在制度實施的過程中，班主任可以實行人人參與的管理方式，在制度面前人人平等，不能搞特殊化。同時，班主任要以身作則、言傳身教，帶頭遵守制度，以模范的行為去影響學生。農村小學生的規章意識較城市學生更為淡薄，往往缺乏班級責任感，強調規則制度的嚴格實施能更好地培養學生的規則意識，提高班級管理水平。

3.大力培養優秀干部

農村班主任更應當發揮班干部對班級管理的促進作用，班主任應當充分的重視構建先進的管理體系，依托優秀班干部有效的落實班級管理政策要求。首先，教師應當充分的重視提高班干部的水平，班主任應當以正確的民主集中選舉的方式選擇班干部，在班干部任免時廣泛的聽取學生的意見，這樣才能增強班干部的號召力，發揮班干部的作用。其次，教師還要要求班干部提高責任意識，促進班干部以身作責，要求班主任成為班干部的榜樣，班干部成為所有學生的榜樣。第三，在班級管理過程中充分的信任班干部，讓班干部在工作中積極的鍛煉自己，培養班干部較強的責任心，保持班干部的自律性，真正的依靠班干部達到提高班級工作效率的目標。

4.建立綜合教育網絡

農村班主任開展好班級管理工作還要發揮任課教師的作用，強調構建立體化的班級教育管理網絡。首先，班主任與任課教師應當保持廣泛的溝通，基于教育和促進學生成長的共同屬性開展班級管理工作。班主任應當為任課教師開展教學工作提供必要的條件，在班級教育中明確分工和獨特的管理個性。其次，形成上下相互支持的工作氛圍，在班級管理時獲得政教主任、學校大隊委教師的有力支持，更好的發揮音樂、體育、思品教師在班級管理中的促進作用。

5.提升班級家訪力度

做好班級家訪與家長會工作是農村小學班主任工作的重要環節。農村小學生以留守兒童居多，不少小學生由隔輩人照顧，家長的教育方式、家庭狀況、家長能否信任配合教師直接影響小學生的成長。班主任應當深入實際了解學生家庭情況，經常性的與家長保持溝通，了解農村小學生家庭的特殊狀況，從而找到最佳的教育方法。為了實現學校與家庭教育的有效配合，班主任還要積極向家長宣傳正確的教育方法，經常性向家長通報班級建設情況，尤其注重與在外務工家長取得必要的聯系。班主任在家訪時還要切忌點名批評學生，以免挫傷學生的積極性和自信心。

結語

班級管理應當從班級建設目標出發，深刻把握班級管理的動態特征，形成學校、家長與任課教師的全力配合體系。農村班主任應當適應新的形勢特點，講究班級管理的藝術，根據農村班級的特殊情況，因地制宜的開展班級管理活動，以高度的責任心關心愛護農村班級小學生，更好的發揮班干部作用，達到構建良好的班風，促進學生健康發展，全面提高班級教育質量的目標。

參考文獻：

[1]王海娜.小學班主任評價素養發展研究[D].華中師范大學2019.

[2]孫國萍.蘇北農村小學班主任專業發展困境及對策研究[D].南京大學2019.

作者簡介：

韓景華（1974年—）男，內蒙古通遼人，漢族，專科。