淺談幼兒自我保護能力的培養

王曉敏

摘要：每年，全國都發生多起幼兒安全事故，給我們的幼兒自我保護教育工作敲響了一記沉重的警鐘！針對這一問題，幼教工作者要遵循幼兒的年齡發展特點以及個體差異性，防患于未然，加強對幼兒的自我保護的教育，減少幼兒安全事故的發生。

關鍵詞：幼兒;安全意識;自我保護

幼兒園教師必須對幼兒進行相關的安全教育，讓幼兒的自我保護能力增強。許多安全事故的發生是由于幼兒缺乏相應的自我保護意識、能力和生活經驗，判斷能力不強，無法察覺到周圍環境中潛在的安全隱患。因此溺水、冒領、燒傷、燙傷、磕傷、觸電、交通事故等事件頻頻發生。那么我們如何強化幼兒的安全意識，豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的自我保護的能力呢？通過生活中的觀察和收集資料總結了以下幾種方法。

一、常規教育中滲透安全教育，樹立自我保護意識

眾所周知，幼兒的自制力和自控性很差，習慣不能一下子養成，是一個緩慢而持久的過程，需要老師的不斷督促、教導和提醒，以便幼兒逐步養成良好的行為習慣。例如：不帶危險物品（刀、釘、尖銳玩具等）進入幼兒園;不要在班級、操場中追逐打鬧;不攀爬欄桿、窗戶;上下樓梯扶著扶手走，注意安全;離園時注意安全，過馬路當心來往車輛，不吃陌生人給的或來路不明的東西，不跟陌生人走;不玩火、玩水、玩電……

以形象直觀的圖畫形式來表現一些常見的安全標志，讓幼兒意識到身邊存在很多不安全的地方和做法，如禁止下河游泳標志，小心觸電、高壓危險、安全通道、緊急出口、嚴禁觸摸等標志，以及常見的交通標志，如請勿橫穿馬路，禁止通行等。同時可以通過給幼兒觀看一些安全事故的圖片、宣傳片和相互交流的途徑，讓幼兒了解一些自我防護的知識。

二、創設情境，增強自我保護意識

環境對于幼兒的影響是潛移默化的，教師可以通過環境的創設，讓幼兒在環境中自然的學習和接受，逐步達到記憶的效果。

（一）創設良好的物質環境

教師在布置環境時可加入一些安全標志，提醒幼兒在游戲和活動時關注，這些標志最好大而醒目，最好是卡通標志，這樣更能引起幼兒的興趣。如噴泉邊貼上禁止戲水標志，欄桿、窗戶、扶手處貼上禁止攀爬標志，園內插座處貼上禁止撫摸標志，保溫桶上貼上小心燙傷標志……可根據具體的環境進行標志的增添。此外還可以建立班級安全角，普及安全小知識，可以在墻上貼上110、120、119的急救電話，讓幼兒分辨在何種情況下撥打這三個號碼，在玩具中增設警車、救護車、消防車，在區角中建立“醫務室”，投放“小藥箱”，里面放上常見藥品，棉花、紗布，創口貼等。

（二）創設優良的心理環境

在創造良好的物質環境的同時創設優良的心理環境，教師要注意自己的言行，多使用正面語言進行安全教育，把正確的信息傳達給幼兒，讓幼兒感覺到教師時時刻刻都在關心著自己，這樣可以增強幼兒學習自我保護知識和方法的信心，促進幼兒自我保護能力的發展。

三、在各種活動中，訓練自我保護能力

幼兒具有愛玩好動，隨心所欲的特性，所以教師在設計活動時要從幼兒自身的特點出發，細致觀察幼兒的活動行為，讓幼兒身臨其境，掌握一定的安全知識，切實訓練自我保護能力。

（一）教學活動中提高自我保護技能

如教學活動《我的家在哪？》，把全班幼兒的姓名寫在制作好的“大樓”上，老師隨機點名，用“我到你家來做客”的游戲方式讓幼兒說出自己的家庭電話和家庭住址，包括小區，樓號，樓層。

如通過教學活動《我居住的地方》，讓幼兒了解自己生活的地方，能說出自己住的小區周邊標志性建筑和周邊的一些設施，以及怎么從居住的地方到幼兒園的呢？

（二）角色活動中鞏固自我保護技能

如：角色游戲《我是一名小交警》，讓幼兒自己獨立扮演交警，指揮交通，不對的地方教師加以更正，使幼兒在游戲中掌握基本的交通規則：紅燈停，綠燈行;不搶行，不逆行;行人過馬路要走人行道，不橫穿馬路;不亂跨防護欄。

（三）在實踐活動中掌握自我保護技能

如：請消防員叔叔講一講發生火災后小朋友們該這樣做：用濕毛巾捂住嘴，沒有濕毛巾的話，可用手或衣服等，低下頭彎下腰迅速往出口處走，如果火勢大，教室中有被子的話，可用被子裹住身體，這樣使皮膚和火隔離，避免更大的傷害。同時因為小、中班幼兒年齡過小，可教授大班幼兒滅火器的正確使用。在這種特定環境下幼兒更易學習、掌握。

學校可以定期組織一些模擬逃生演習，加強幼兒對突發事故的應變能力。如開展“防震減災”安全演練活動，在演練前教師要告知幼兒必要的地震知識及避險方法，讓幼兒了解安全疏散的方式，警報鈴響起后，在教師的帶領下，抱頭彎腰，不擠不鬧，向操場緊急疏散。通過這種形象的實踐活動，可以使幼兒掌握最基本的防震常識：地震時不要到處亂跑，要緊跟成人，在幼兒園緊跟老師，在家里緊跟爸爸媽媽，不要躲在桌子、床鋪等家具下面或物品堆放的地方，應向空地疏散。讓幼兒在實踐中形成較強的安全意識。

四、家園合作，共同配合，是自我保護教育的基礎

現在的孩子都是家長的心頭肉，家長們呵護有加，有的家庭對孩子過分溺愛，使孩子養成了很多壞習慣，缺乏相應的生活經驗與技能，不能應對生活中變化和危險。對幼兒進行自我保護教育的前提是讓幼兒學會自主、自立和自理，這需要幼兒園通過各種形式讓家長逐漸減少對幼兒的過度保護和代替包辦。只有家園合作，共同配合才能更好地全面地了解幼兒，給幼兒提供鍛煉的機會，使幼兒的自我保護能力在幼兒園、家庭的日常生活之中不斷得到訓練和強化，從而把幼兒安全事故的發生扼殺在搖籃里。

由于家長的充分支持和配合，幼兒的自我保護教育將會取得很大的進展。因此，家園合作，共同配合，形成合力，達到家園共育是提高幼兒自我保護能力的基礎和關鍵。

總之，在幼兒教育中，幼兒安全應當被放在首位。但幼兒行為能力的形成不是一蹴而就的，是個持續長久的過程，在滲透到各種教育活動和一日生活中，運用多種形式對幼兒時時刻刻進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動力定型，培養幼兒的自我保護能力，只有這樣幼兒的安全才能得到更好的保障，這些祖國未來的花朵才能在成長的路上開得更嬌更艷。