與時俱進(jìn)，構(gòu)建師生和諧

卓天偉 高英

摘 要：當(dāng)今的社會是個物質(zhì)豐富的社會，是個信息化的社會。我們面對的是一些有個性的學(xué)生，以前那種教育方法方式在學(xué)生身上已不起作用。我們必須親其生，盡其生。不斷與他們拉近距離。

關(guān)鍵詞：雙差生 個性 彌補(bǔ) 欣賞 尊重 與時俱進(jìn)

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，信息時代的到來，世界更呈現(xiàn)出一派精彩紛呈的景象。如果我們還止步于以前的教育方式和方法，止步于以前的管理模式那只能是一個誤人子弟的教師。

現(xiàn)在的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，但是學(xué)習(xí)成績并不是特別理想，大部分學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，這些孩子甚至被稱作“雙差生”。這樣的孩子需要班主任和科任老師更多的關(guān)注與關(guān)愛，還有付出，也需要老師們轉(zhuǎn)變管理理念管理方式，甚至是教學(xué)理念和方式，因?yàn)樵谒麄兩砩希?0后桀驁不馴的性格被發(fā)揮到了極致。[1]

一、學(xué)生情況分析

現(xiàn)在的學(xué)生有沉默寡言的，有滔滔不絕的，有外向好動的，有內(nèi)向文靜的。他們不羞于表達(dá)自己的看法，對學(xué)校的管理制度收費(fèi)制度對老師的教學(xué)都會提出自己的意見和看法或公開表達(dá)自己的不滿。成績稍好的，他們會抓緊所有學(xué)習(xí)時間，甚至犧牲自己的午休時間，他們對班級管理對窗外面的世界并不會特別關(guān)心，真的就是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。班上的后進(jìn)生則是“老大難”的問題，他們對學(xué)習(xí)并無興趣，上課睡覺甚至破壞課堂教學(xué)的秩序。這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣不好甚至行為習(xí)慣也不好。上課隨意與老師接嘴頂嘴或者吃東西，毫無紀(jì)律意識。他們對家長和教師不平等的“說教”會極為反感，總是想盡力擺脫成人的過分保護(hù)，尋求個人自主行為。這部分學(xué)生是非觀念并不強(qiáng)烈，做事看心情，對人看交情。但他們也有優(yōu)點(diǎn)，比如對朋友講義氣也較為關(guān)心班級的事務(wù)。就這樣一批性格迥異的學(xué)生組成了一個頗具特點(diǎn)班級。[2]

二、家庭環(huán)境分析

現(xiàn)在的孩子家里經(jīng)濟(jì)條件都比較好，他們的一切得來都很容易，從未體會過生活的艱辛。養(yǎng)成了好吃懶做，不懂得珍惜的壞習(xí)慣。一部分孩子的父母都在外面打工，一年難得回來一次。一部分孩子是單親家庭。這些孩子在缺乏父愛、母愛不健全的家庭中成長，形成了他們不健全的心理。有些家長當(dāng)甩手老板，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校，一切都是學(xué)校和老師的事與他們沒有多大的關(guān)系。他們的愛或許可以滿足孩子的一切物質(zhì)需求，可他們不知道現(xiàn)在的孩子最缺少的就是精神食糧。因此，作為老師我們不僅要履行教師的職責(zé)，還要盡量去彌補(bǔ)他們所缺少的那份父愛與母愛。

針對以上情況分析，我覺得應(yīng)該從以下幾方面入手：

1.與學(xué)生搞好關(guān)系

首先，教師要真誠地?zé)釔蹖W(xué)生。“嚴(yán)師出高徒”中的“嚴(yán)”是有前提的，必須以師愛為前提，而這師愛又應(yīng)該是為學(xué)生所認(rèn)可的，這嚴(yán)厲是偶爾為之的。缺少了師愛的所謂嚴(yán)厲，急功近利，盲目追求考試分?jǐn)?shù)，只會使學(xué)生，厭倦學(xué)校，厭倦老師，而這種“嚴(yán)”無疑會成為無源之水、無本之木，隔離和封凍起師生溝通的最優(yōu)渠道。因此，我們要做到嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)。

其次，教師要學(xué)會賞識學(xué)生。人民教育家陶行知先生不是說過：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼下可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生。”孩子在你的眼中是個什么樣的人，他就會成為什么樣的人。這就要求老師要經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，用欣賞的眼光去賞識學(xué)生，對待學(xué)生。調(diào)整自己的心態(tài)，輕松愉快地面對自己的工作。試想，如果一個老師總是用厭惡的眼光或者不信任的眼光來看待自己的學(xué)生，又怎么會覺得與他們溝通是一件愉快的事情呢？又怎么可能達(dá)到師生間真正地理解和情感的交流呢？學(xué)生是可愛的，只要我們用真誠、賞識的心去對待他們，他們也一定會回報以優(yōu)異的表現(xiàn)。每個孩子都是花骨朵，只是有的花骨朵開得早些，有的花骨朵開得遲些;有些花期長些，有些花期短些而已。在教育過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，每個孩子都渴望得到表揚(yáng)和肯定，希望得到贊許和承認(rèn)。因此，我們應(yīng)該抓住每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。讓學(xué)生信任你，親近你，服從你，并喜歡你的學(xué)科。[3]

最后，教師要懂得放手。有些保姆型的教師事無巨細(xì)都親自過問，不給學(xué)生任何自主的權(quán)利，從好的方面來說這表示對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，然而從另一方面來看，這也表現(xiàn)了老師對學(xué)生的不信任。一個聰明的老師，應(yīng)該知道什么時候可以放手，讓學(xué)生自己處理班級中的一些事務(wù)。學(xué)生得到了老師的信任，就會更努力地去讓自己獲得他人的信任。于是，無論從做人、做事，還是學(xué)習(xí)上，他都會更注意、更努力，不斷完善自我。讓班級管理得心應(yīng)手。

2.創(chuàng)建民主的氛圍

現(xiàn)在的孩子具有一定的見解和獨(dú)特的思維方式。作為老師在與學(xué)生交流的過程中應(yīng)該是民主的。應(yīng)該彼此尊重對方的觀點(diǎn)、見解和主張，彼此尊重人格。以“對話”為基礎(chǔ)進(jìn)行商討。如果學(xué)生說的有道理，作為老師，我們應(yīng)該放下姿態(tài)，真心接受，并對此加以表揚(yáng)鼓勵。

3.建立家校一體，有計劃、有步驟地進(jìn)行家訪

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的普及，家訪已被大家所淡忘，但家訪也有不可替代的作用。能全面地了解學(xué)生，讓教育有針對性;能增進(jìn)師生的感情，讓教育更加的人性化;能把學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來，形成教育“合力”。有人曾經(jīng)說過：“十次電話交流，不如一次家訪。”即使我們已經(jīng)進(jìn)入到信息時代，家訪仍然是班主任密切與家長和學(xué)生聯(lián)系的一個重要方式。但家訪時介紹情況要全面、客觀。評價要一分為二，向家長反映情況要充分肯定學(xué)生的成績，在談缺點(diǎn)和存在的問題時，也要以肯定成績和進(jìn)步為基礎(chǔ)，并給學(xué)生指出努力的方向。同時，介紹情況要客觀、準(zhǔn)確，既不夸大，也不隱瞞。尤其是要防止告狀式的家訪。這樣會無形中增加教育學(xué)生的難度。作為老師，經(jīng)常家訪有利于了解學(xué)生家長的基本情況、家庭基本情況、學(xué)生在家的情況，從而更利于教育學(xué)生，管理學(xué)生。

4.隨時關(guān)注學(xué)生的變化

（1）正確對待學(xué)生早戀問題

青少年處于身體尤其是性發(fā)育的關(guān)鍵時期，而由此產(chǎn)生的這種朦朧的性意識是直接指向異性的。所以異性之間互相吸引是正常的。作為老師我們應(yīng)該冷靜、客觀地去看待他們的言行，多聽聽學(xué)生的意見，不急于下結(jié)論，也許很多“問題”并不像我們想象的那樣嚴(yán)重。如果確實(shí)有，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生。我相信他們之間的“友誼”不僅不會讓學(xué)生變壞，反而更有利于他們互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。再經(jīng)常有針對性地開展一些集體活動，在活動中體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的精神，積極倡導(dǎo)孩子們同異性之間的健康交往。

（2）正確對待學(xué)生上網(wǎng)

由于好勝的心理在現(xiàn)實(shí)生活的交往中沒有得到滿足，而網(wǎng)絡(luò)世界卻能滿足這種要求，這是導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的直接心理原因。由于在家上網(wǎng)受到父母的限制，于是千方百計地投入外面的網(wǎng)絡(luò)世界中去。為此，教師應(yīng)該耐心講解上網(wǎng)并非一件壞事，把握得當(dāng)會對學(xué)習(xí)帶來好處。同時也如實(shí)地分析上網(wǎng)不當(dāng)和說謊造成的后果和危害，找些反面的事例來教育，正確對待互聯(lián)網(wǎng)，告訴他們網(wǎng)上的朋友不一定都很好，這是個虛擬的世界，不應(yīng)該過分沉溺。最后，要有耐心地和家長一起讓學(xué)生慢慢改掉網(wǎng)癮。因?yàn)榫W(wǎng)癮和吸毒、賭博一樣，是精神依賴病癥，要一下改掉是不容易的。

5.加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平

當(dāng)今社會是最好的時代也是最壞的時代，我們可以直達(dá)天堂也有可能直奔地獄。作為教師我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思維和意識，與時俱進(jìn)。懷著“三人行，必有我?guī)熝伞钡男膽B(tài)不斷努力學(xué)習(xí)。

作為教師尤其是班主任教師是學(xué)生走向社會的引路人。在班主任的教導(dǎo)下，學(xué)生懂得怎樣做人。班主任也是學(xué)生智慧的啟迪者。在班主任的教誨下，學(xué)生的聰明才干得到增長。班主任還是學(xué)生理想的播種者。在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生展開理想的翅膀。班主任是為每個學(xué)生開辟成才之路的，班主任要當(dāng)好學(xué)生成長路上的鋪路石。因此，作為班主任我們的責(zé)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]傅宏.班級心理健康教育理論與操作[J].南京師范大學(xué)出版社，2007（1）

[2]李淑玉.做一名合格的班主任[J].內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2009（1）

[3]道宏瑞.以學(xué)生為本管理班級[J].內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2009（1）