淺議在初中地理教學中滲透鄉土地理教育

吳杰文

摘 要：對于初中生來說，地理知識比較抽象，有些知識甚至難以理解。鄉土地理是與學生關系最密切的地理知識，鄉土地理知識是地理知識在學生生活中的鮮活事例，鄉土地理知識的學習更容易使學生在學習中產生親切感和體驗感。在地理教學中滲透鄉土地理教育符合地理課程基本理念所要求的學習對生活有用的地理原則。

關鍵詞：淺議 初中地理教學 滲透 鄉土地理

初中地理教學是鄉土地理教育中的重要部分，其中包含當地的地理位置、地形、氣候、河流、湖泊、土壤、植被等特點，利用各種自然資源和改造自然的成果，以及當地工農業生產、交通運輸、歷史名勝、英雄事跡、民俗風情、人民生活狀況等。課程標準把“鄉土地理”作為中學地理教學中的重要內容之一，其宗旨是：“幫助學生了解學區的生活環境，引導學生應用所學知識，培養學生的實踐能力，確立學生的主體地位，樹立可持續發展的理念，增強愛國主義和愛家的情懷。這樣對激發學生學習地理的興趣;樹立正確的人口觀、資源觀和可持續發展觀;培養學生的探究意識以及地理實踐能力;培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的深厚情懷;樹立建設家鄉、建設祖國的偉大志向具有很大的促進作用。”那如何把鄉土地理引入日常的地理教學中呢？以下結合本人的經驗談談一些做法。

一、提高教師的業務素養，在課堂上做到潤物細無聲般滲透

要做到這點，首先要求教師要對當地的地理綜合知識了如指掌，這樣才能高質量地完成初中地理中的鄉土地理教學。現在一些學校中很多地理教師都是外地人士，要教好鄉土地理，就必須熟悉當地環境。我在這方面一直比較注意收集了防城港市本地河流、湖泊、地貌特點、風景名勝、人文歷史、民族分布、聚落分布、特有植物分類等方面的資料。這不僅拓展我的視野，也加深對當地地理環境和歷史的認識，在課堂教學過程中就可以根據不同的內容把相關的鄉土地理知識對學生如數家珍地娓娓道來，用自身的知識和對本地熱愛的感情，潛移默化地感染學生，充分調動學生的主人翁意識和對家鄉的認知感、親切感。利用鄉土地理的滲透，能把抽象的東西變得直觀而具體親近，自然更容易理解。比如，我在上八年級下冊“氣候”講到中國的雨極是臺灣的火燒寮時，復習世界的雨極是印度的乞拉朋齊，問大家是否知道我們防城港那梭鎮也是我們廣西的雨極，再進一步比較三個地方相同之處，都在季風區，都有山脈阻擋水汽的流向。畫出簡單的季風方向和山脈走向，進一步使學生認識地形對降水的影響，提高學生的興趣和積極性。

二、培養興趣小組，以點帶面滲透

“興趣是最好的老師”，地理課的教學應從誘發和激起學生的地理興趣入手。根據學生的心理發展規律，學生往往對身邊的地理知識的求知欲望更強烈。從和學生聯系的生活經歷和體驗出發激發學生對地理問題學習的興趣，這是充分調動學生積極性、主動性的關鍵所在。在初中地理教學中，教師可組織學生進行鄉土地理調查的實踐活動。學生通過收集身邊的資料，充分運用自身所學習到的地理知識和技能，以環境和發展等問題為中心進行鄉土地理調查。培養學生的實踐能力和創新思維能力，養成觀察生活的良好習慣，使學生更加熱愛家鄉。我的做法是首先建立地理興趣小組，通過小組成員的活動帶動其他同學也熱愛鄉土地理，熱愛地理學科的學習。比如在講河流時，先叫興趣小組同學說說自己家鄉有什么河流？這些同學一發言其他同學們一下子就活躍了，紛紛說出自己家鄉的河流;防城江，茅嶺江、扶隆江，那勤江、大錄江、華石江、北侖河等等。我根據地形把這些江畫出草圖，這時有些同學就發現原來防城江是從扶隆流經那勤、大錄、華石再到防城的。是同一條江的上下游，大家是同喝一江水的！北侖河出海段是東興和越南的界河，也廣西最南的界河。這樣身臨其境的知識，情景交融，往往讓學生記憶深刻。更有利于對地理學習興趣的培養，同時增加對家鄉的熱愛。

三、在外出旅游考察中滲透

鄉土地理教學，重點是從日常所見的事物中講解相關的地理知識，鼓勵學生親自參與戶外考察，對自然界中各種地理事物和現象進行有計劃、有目的的感知活動，將地理教學的內容直觀、形象地展現在學生面前，培養學生利用所學理論知識，解決實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生主動發現和探索問題的能力，引導他們學以致用，熱愛家鄉和祖國，與地球和諧相處，樹立可持續發展的人地和諧觀念，同時在教學過程中，也要不斷發現和改進自己的不足，使自己的教學素養得以提升。比如：講到旅游方面的內容時，我會帶領部分學生及他們家長一起對我們本土的旅游資源多次帶著目的去考察。比如去看市政府廣場、港口碼頭景觀、濕地公園，白鷺公園、仙人山公園、東湖公園、西灣景觀帶、江山半島景觀、十萬山國家公園、南山景區、北基瀑布和神馬瀑布等等，讓同學們知道我們家鄉其實也很美！！也更加明白防城港為什么有著“城在海中，海在城中”美譽;對“東盟橋頭堡”“金花茶之鄉” “長壽之鄉”“八角玉桂之鄉”“漂流之鄉”“三灣三島”“鋼鐵核電城”等等的稱呼更加有深刻的理解 。

四、在考試練習中滲透

在平時的作業練習和試題中加入一定內容的鄉土地理材料，有助于加強學生對所學知識的鞏固和提高，學生只有在理解的基礎上牢牢記住所學的基礎知識才能順利吸收新知識，自如的運用自己已有知識。還能從一開始就調動他們分析問題、解決問題的興趣。如講民族分布時，學生對本地的民族知道的很少，懂得民族服飾、飲食習慣、分布等就更少了，掌握起來有一定難度。我分小組布置：一個組查找本市的有多少個民族，人數大約多少？分布在哪里？另一個組找出相關民族的服飾、飲食習慣、分布。通過這一作業，大大幫助學生對本土漢、瑤、京、壯等民族的理解和掌握。布置填空題目，比如京海琴韻——京族-——哈節——高蹺捕魚;大山之子——瑤族——盆王節——打陀螺;土生之民——壯族——三月三——五色飯。

教學多年，我一直認為地理課堂教學不是知識的單純傳播，而是更應該重視正能量的鄉土地理情感教育，只有這樣才能達到我們教書育人的目標。