生態課堂下的小學語文情境教學分析

曾佳慧

摘 要：小學語文課程通過打造豐富、有趣的課堂內容，建立課程情境，調動了學生對語文課程的學習積極性，擴大了學生的視野，從而有助于小學生的綜合素養的提升。本文主要分析了生態課堂下的小學語文情境教學，旨在提高小學語文課堂教學質量和學生們的學習興趣。

關鍵詞：生態課堂 小學語文 情境教學

小學語文情境教學是小學生素質教育的基本要求，建立合理的情境可以提高學生的注意力，使他們可以更快地投入到課堂學習中，并且，通過生態課堂下的小學語文情境教育，使學生能夠減少和語文課程的距離感，從而更深刻地體會語文知識的內涵，熟練地掌握語文知識，良好的掌握相關知識要點，最終提高語文的學習成績。此外，有效的語文情境教學可以培養學生高尚的情操，擴展學生的想象空間，提升小學生主動學習語文課程的能力。[1]

一、小學語文情境教學在生態課堂下的意義

1.教學過程方面

在語文教學過程中，在生態課堂下，教師可以將一些生活元素通過情境教學的形式轉變成這個時期學生可以理解和掌握的知識，從而提升學生的想象空間，使小學生注意力更加集中，另外，情境教學方法對學生的綜合發展有著十分重要的意義。[2]

2.學生方面

從學生方面來講，在生態課堂下，教師可以應用情境教學能夠將一些專業的理論化繁為簡，讓語文知識成為學生生活中非常熟悉的場景，將語文課本中一些難以理解的內容，利用情境教學，從而減少知識要點的難度，使其變得可以讓學生接受，有效提升了學生學習的主動性，使學生可以在良好的課堂氛圍中學習知識，增強了學生的思考能力和創新能力，促進了小學生的全面健康發展，啟動了語文課堂的高效性。

3.教師方面

從教師方面來看，學生對語文知識的了解和掌握能力不強，在生態課堂下，應用情境教學方式，有助于教師的教學模式的創新，從而提高學生的學習效率，從而保證語文課堂的教學質量，讓學生在一種活潑、生動、有趣的課堂中愉快地學習語文知識，從而使教師高效完成教學任務，全面的實施了素質教育，培養了小學生的綜合素養。

三、生態課堂下的小學語文情境教學策略

1.利用設定問題情境的方式

小學語文情境教學在生態課堂下，可以通過設置一些問題的方式來提升學生的學習熱情，設定問題情境主要根據語文教學知識要點對學生提出問題，不斷增加學生的學習熱情，培養小學生看問題的角度，以及研究問題和解決問題的方式。首先，小學語文教師要根據提出的問題，激發學生的學習興趣，讓學生帶著疑問去主動探索知識，從而找出相關問題的答案，加強了學生學習語文的自主能動性。其次，語文教師還可以利用文章的留白提出相關問題，讓學生發揮自己的想象空間，使他們進行自由發揮，不斷開發學生的創新思想。最后，語文教師在設置問題時，要考慮到與學生生活之間的關系，運用實踐中的問題創立語文教學情境，使學生對文章中的思想內涵進行更深的理解和感悟。

2.利用創建生活情境的方式

在生態課堂下，現代語文教育要與具體理論相互融合，要使課堂上學習到的知識與小學生的實際生活相互連接，因此，語文教師要在課堂教學中，結合每個學生的學習狀況、興趣愛好以及個性特點，幫助他們在生活中找到新穎的話題，從而建立更加真實的教學情境。另外，小學語文教師還可以讓學生分享自己身邊的故事，打造生動、活躍的課堂氣氛，這樣學生才會更加積極的投入到學習中來。此外，還應該利用實際生活中的情境提升學生的學習積極性，使學生更加仔細地仔細觀察身邊的人、事、物，從而獲取更豐富的語文知識。

3.利用創建形象情景的方式

在生態課堂下，教師可以通過創建形象情境的方法來提升學生對語文課程的興趣，這種方式主要利用一些圖形、物品、音樂等，建立與語文課堂教學內容密切相關的場景，還可以利用一些物品來創建情境，為學生打造一個豐富多彩的教學場景，從而拉近了學生與語文課程之間的距離。教師運用實際物品能夠讓學生更加直觀的學習相關知識，從而語文課堂變得更加豐富、有趣。例如，在統編版小學語文教材中，在教師講解《元日》《 清明》《九月九憶山東兄弟》這三古詩時，可以根據古詩的背景， 配合適合的音樂. 使學生在可以在課堂上更加積極的參與， 提升學生的學習熱情。再例如，在講解《荷花》一文時， 教師可以為學生展示一些荷花圖片，或者放映一些公園里荷塘中的視頻，讓小學生真實的感受到荷花池邊的一陣陣清香。[3]

結語

綜上所述，小學語文境境教學要根據具體課程內容，顯示出學生在教學中的主體位置，激發學生的學習興趣，發揮學生學習的自主能動性，使小學生對語文課程學習更加投入，從而打造和諧統一、舒適快樂的語文教學課堂，最終有效地完成了小學語文課程教學任務，促進了學生的綜合發展。

參考文獻

[1]鄭雪.小學語文教學中生態課堂在各環節中的滲透[J].好家長，2017（38）：138-138.

[2]蔡鵬鴿.VR技術下的小學語文情境教學探析——基于課堂案例[J].智富時代，2018（7）：242-242.

[3]張艷紅.小學語文課堂教學創設情境與激發情感的策略[J].吉林教育，2017（39）：35-35.