學前教育專業樂理教學存在的問題與對策

摘 要：音樂是很多人情感表達的方式，更是情感的載體。我們通過歌唱各種風格的音樂，將自己內心德情感表達出來，表達我們的喜怒哀樂，表達我們對別人想要隱藏的情感。音樂很重要，很多的年輕人都熱愛音樂，因此，音樂教學就顯得尤為重要。音樂是小學、初中、高中的必學課程之一;正處于發展萌芽期的幼兒們，通過音樂課程來感受音樂情感、從而對音樂產生興趣。而樂理是音樂的重心，是構成音樂的重要部分，可以說是有了對樂理的掌握才編成了一首首樂曲。由此可見，樂理在音樂教學中的重要地位，本篇文章，我們就學前教育專業樂理教學存在的問題與策略分析進行討論，希望夠對中國音樂的發展有所貢獻。

關鍵詞：學前教育 專業樂理教學 問題與策略

引言

樂理屬于初級音樂，是音樂學習非常重要的基礎課程，注重對幼兒學前教育階段的音樂教學十分關鍵。如果想學好鋼琴、聲樂等專業，那樂理這門課程則是必須要掌握的。可以這么說音樂是感性的，樂理是理性的;樂理本身的理論性非常強，學習樂理并不是一件簡單的事情。在學前教育階段向幼兒們教授樂理知識是十分重要的。老師們可將運用多樣化的教學方式，來幫助同學們學習樂理

知識。

一、樂理教學存在的問題

1.學校不夠重視

一直以來，學校都不是特別重視樂理課，所以樂理老師外出學習提升的機會不多，樂理教學管理評價體制也待改進。由于樂理本身的難度擺在那里，幼兒們學習樂理會感到困難，學習樂理的興趣也會越來越低，甚至于開始對音樂產生厭惡。因此，老師們要時刻地觀察幼兒們，定期地為孩子們普及孩子們感興趣的音樂知識，選取一些在幼兒中很受歡迎的歌星的作品，分析其中的音樂知識。[1]

2.教學方式單一

對于音樂這門專業課程，它并不像數學、語文那樣普遍，所以我國的音樂教育也不是特別發達，對于學前教育專業的老師來說，總會在教學之前感到束手無策，不知道要從哪里開始教授樂理知識，并且樂理本身是具有強烈的理論性，這對于老師本身的音樂素養要求很高，要求樂理老師不僅精通樂理知識，還要熟悉樂理的運用，因為本來樂理的學習就是為了應用于音樂而準備的。但正是由于老師這個職業的穩定性，許多的老師會逐漸缺少實踐而無法真正地掌握幼兒的主要興趣何在。這都是因為學前教育專業幼兒的音樂基礎薄弱所致。學前教育專業幼兒學習主動性和自覺性都不夠，學習興致也不高。學校不夠重視樂理課，樂理老師教學方法一直是墨守成規，采用灌輸式的教學方式。[2]

二、解決的對策

1.改變各方的樂理教學觀念

針對以上問題，我們首先提出要全面改進老師以及校方的教學理念。對于樂理老師來說，外出鍛煉進修自己的機會非常少，樂理教學管理評價體制不夠好的現狀，學前教育專業的樂理課教學方式的改變首先應該增強學校領導對學前教育幼兒樂理課重要性的認識，建議學校要加強對樂理教師的培養力度。因為很多擔任樂理課教學的老師并不是音樂理論專業的，應該多給樂理老師們搭建交流的平臺與提供學習的機會，讓老師們不斷提升完善自己的專業水平。

2.將興趣與專業知識相結合

將幼兒們的興趣與實際情況相結合，制定出一套適合孩子們的學習方案，使孩子們能夠主動地學習音樂。并且結合自身超高的音樂素養，自己的音樂思想，言傳身教，將教學的質量提升上來，讓出眾的音樂教學能夠真正彰顯出素質教育的本質。其次在重視各種專業課學習和比賽的同時，也應該加大樂理知識方面的練習力度，可以多抽出空閑時間帶領幼兒集體練習視唱，因為樂理視唱是密不可分的，需要多進行相關的練習。我們應該肩負起孩子們真正學習音樂的教學任務，不僅要讓他們欣賞音樂，還要在欣賞音樂的同時，學習音樂;可以通過教給孩子們對音樂樂譜節奏的隔斷讓他們對節奏有大體的認知，從而更容易地進行節奏訓練的教學。增強孩子們對音樂生命力的感悟，掌握音樂學習的關鍵，這對學習音樂知識有標志性的意義。比如，把大調式比作為哥哥，小調式比作為妹妹，哥哥比妹妹大三歲，這樣一來，關系大小調之間相差大三度就很容易記住并加以應用了，這樣可以提高幼兒的樂理學習興趣。[3]

3.運用多媒體學習樂理知識

現在是網絡發達的時代，我們的教學手段也要進行創新，運用多媒體技術教孩子們學習樂理知識，能夠有效提高課堂效率。比如，將視頻、音頻、圖片相結合，讓幼兒們從各個角度感受理解某一篇章的重點在哪，還能夠運用多媒體將經典的歌曲展示給同學們，讓幼兒們從中感受到自己所認識的音樂世界.

還可以搭建學習樂理的第二通道，建立幼兒樂理知識答疑交流群，一個周有一天時間由樂理老師在平臺里集中給幼兒答疑解惑。幼兒們也可以相互幫助學習。學校班級還可以多多組織關于樂理知識的競賽，不要把樂理和聲樂、視唱練耳、鋼琴分離開。

結語

綜上所述，總而言之，學前教育的樂理學習對幼兒們今后的音樂專業路程會有很重大影響，教師們應該具有超高的音樂素質，并且要懂得如何與孩子互動，讓孩子們主動地參與到音樂課堂中來，將樂理知識輕松的加入課堂當中。尤其是在孩子們正處于學習音樂的萌芽發展時期，就更為重要。讓青年們在學前教育階段好好學習樂理，將會對我國音樂發展有著重大的意義，不僅生幼兒們自身對音樂的感受、認知，還能在一定程度上鍛煉他們的思維，提升他們藝術鑒賞的能力;從而大大的提升孩子們對于學習音樂的興趣，為我國的音樂教學事業做出巨大貢獻。

參考文獻

[1]張莉，夏艷萍.關于提升音樂課堂有效性的方法—以學前教育樂理教學為例[J].中國校外教育，2017（12）.

[2]周麗娜.有關學前教育專業音樂基本樂理課教學的思考[J].藝術科技，2013（05）.

[3]夏榮華.轉變教學思維引入美學方法——音樂基本理論教學改革新論[J].中國成人教育，2015（07）.

作者簡介

胡芳蘭（1988.01—），女，漢族，山東新泰人，大學，二級教師，研究方向：學前教育。