化學學科育人功能發揮與育人觀念滲透研究

王海峰

摘 要：立德樹人是教育的根本任務，教師要立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，充分發揮化學課程的整體育人功能，構建全面發展學生化學學科核心素養的課程目標體系。化學教學中育人觀念的滲透策略有：充分調動學生的學習積極性，定期組織科研活動，逐步深化教學改革，不斷創新教學實踐。

關鍵詞：初中化學;育人功能;育人觀念;滲透

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0136-02

初中階段是學生成長的關鍵時期，也是學生接受知識以及提高綜合素質的關鍵階段，教師要關注教育育人功能并將育人觀念滲透到初中化學教學中，為順利開展初中化學教學做好鋪墊。教師要密切關注學科教學效果，注重開展以化學實驗為主的多種探究活動，重視教學內容的結構化設計，激發學生學習化學的興趣，挖掘學生的學習潛能，促進學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。

一、化學教學發揮育人功能的必要性

（1）每個學科在教育教學活動中都發揮著重要的育人功能，教師要根據學科特點以及學生的身心發展特點，有針對性開展學科育人教育。學生是教學活動的主體，教師在教學中應堅持以人為本，在向學生傳授學科知識的同時主動承擔立德樹人的根本任務，構建全面發展學生化學學科核心素養的化學課程目標體系。在當前初中化學教學中，教師要從學科特點出發，讓學生通過學科學習逐步形成正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，全面展現化學課程學習對學生未來發展的重要價值。（2）我國教育的根本任務是立德樹人，立德樹人要解決培養什么樣的人、怎么培養人的問題。教師在開展教學活動時要全面貫徹國家教育方針，遵循學生身心成長規律，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。學生在成長過程中，每個階段都有特定的身心發育特征，比如，小學生處于認知事物的階段，這個階段的側重點是學習習慣的養成;初中生具備認知事物的能力，進入到青春期，開始有了自己的秘密，心理變化比較明顯，是身心發展的關鍵階段。教師要重視指導這個階段的學生形成健康的人格，注重在教學中滲透育人功能，逐步增加社會主義核心價值觀的滲透，培養學生養成更加完善的化學核心素養。

二、初中化學的育人功能

初中化學課程，是落實立德樹人根本任務、發展素質教育、弘揚科學精神、提升學生化學核心素養的重要載體，對于科學文化的傳承和高素質人才的培養具有不可替代的作用。初中化學教學中，教師要結合學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際，引導學生關注人類面臨的與化學有關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和實踐能力，提高初中化學學科的教學效果。教師在教學中注意引導學生將化學知識與生活融合在一起，提高利用化學知識解決生活實際問題的能力。以教學“我們周圍的空氣”這部分內容為例，當學生了解空氣中的主要成分后，教師給學生分別列出每一種成分在大自然中的作用，比如氧在自然界中分布最廣，烴類氧化、火箭推進劑、航空航天、潛水中供動物及人進行呼吸等方面均需要用氧;氮氣的化學性質十分不活潑，只有在高溫高壓或者是放電的情況下才進行反應，而且無毒無污染，所以在常規情況下可以用氮氣作為燃燒時或食品的保護氣。學生在化學學習中聯系生活，挖掘化學與生活的聯系，利用化學知識解答生活中的疑問，可以逐步完善自身的知識體系，提高化學綜合素養。

三、化學教學中育人觀念的滲透策略

（1）調動學生的學習積極性。教師要通過不斷的學習，正確理解教育規律與學生成長規律，充分挖掘學生的學習潛能，高度關注化學學科的育人功能，凸顯初中化學育人價值，并抓住教學重點，逐步實施教學任務，主動研讀，創新化學學科教學內容，激發學生的學習積極性。（2）定期組織科研活動。教師可以定期組織學生開展科研活動，如每月、每季度開展一次探討學科知識活動，鼓勵學生主動探討化學學科內容，最大程度挖掘化學學科的育人價值，重視學科的育人功能。教師還可以定期召開化學學科的主題教育活動，將化學學科知識以及教育資源高度融合在一起，在探討以及互動中逐步提高學生對化學學科的重視程度，讓學生產生自主探究的欲望。（3）逐步深化教學改革。教師應嚴格落實素質教育內容，重點突出學科的核心素養，同時，以教材作為教學的主要載體，在日常教學中重點突出對學生進行社會主義核心價值觀教育。教師要把握好化學學科教學的深度與廣度，結合評價體系體現學生的真實水平，將化學知識與技能的學習、化學思想觀念的建構、科學探究與問題解決能力的發展、創新意識和社會責任感的形成等多方面的要求與化學學科素養的培養融為一體，體現化學課程在幫助學生形成未來發展需要的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力中所發揮的重要作用。教師可以利用先進的多媒體教育手段整合教學資源，做好統籌規劃，實現全程育人與全員育人的目標。（4）不斷創新教學實踐。時代不斷發展，學生也呈現出新的發展樣態，教師應該主動與時俱進、主動創新，追求最佳的教學效果，發揮化學課程的育人價值。創新育人方式可以從以下兩個方面進行：第一，充分挖掘教材中顯性與隱性的育人素材。第二，教師教學方式的設計有利于引發學生的積極情感，不斷強化學生的感悟與體驗。教師要勤學勤思，注重搜集與發現新穎的素材，主動創造行之有效的教學方式，實現最大化的育人教學效果。教師要端正教學態度，實現教學內容與學生生活實際的緊密結合，通過有層次、多樣化、可選擇的化學課程，拓展學生的學習空間，引導不同的學生學習不同的化學，以適應學生未來發展的多樣化需求。

綜上所述，初中化學教學要實現社會主義核心價值觀下化學學科育人的基本要求，全面展現化學課程學習對學生未來發展的重要價值。教師要立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，充分發揮化學課程的整體育人功能，構建全面發展學生化學學科核心素養的初中化學課程目標體系。教師要通過充分調動學生的學習積極性，定期組織開展科研活動，逐步深化教學改革，創新教學實踐，最大程度地發揮初中化學學科的育人功能并進行觀念滲透。教師要依據化學學業質量標準，評價學生在不同學習階段化學學科核心素養的達成情況，積極倡導“教、學、評”一體化，使每個學生化學學科核心素養都得到不同程度的發展。

參考文獻：

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