基于現代教育技術條件下的高校教師信息化教學能力提升策略探析

萬偉韜

【摘要】在科技時代下，學校的信息化教學水平已經成為了教學質量的側面體現，信息化教學能力成為了教師最基本的素質。高校教育改革在推進，學生未來發展的需求在提升，教師的信息化教學能力也需要進一步提高。本文以當下高校信息化教學現狀為切入點，提出了幾點提升高校教師信息化教學能力的策略。

【關鍵詞】現代教育技術 ?高校 ?信息化教學 ?能力提升

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0235-01

如何利用有限的時間最高質高效的完成教學任務是教師一直以來思考的問題。顯然，傳統的口授形式是低效的，落后的教學模式需要被現代化教學手段所取代。信息化教學不僅創新了教育的形式，也豐富了教學的內容，延長了教師與學生交流互動的時空，其優勢是不勝枚舉的。但目前，高校信息化教學有效性還有待提升，尚存一些不足。

1.當下高校信息化教學現狀

目前，很多高校存在著信息化教學設備老化、不完善的問題，為信息化教育的發展帶來了阻礙。新的教學設備不斷涌現，但學校更新設備的速度緩慢，很多老化的設備已經出現了故障，新型設備不能及時補充，信息化教學進程無法推進。其次就是大部分教師的信息化教學水平都停滯在了同一階段，所有教師都會使用信息化教學設備，但也僅限于能用、會用的水平，無法利用設備和技術上的優勢，對教學資源、教學形式進行大幅度的創新，總是重復同樣的授課模式，令信息化教學的效果大打折扣[1]。但是，教師提升自我信息化教學能力的意識和積極性卻普遍不高，沒有認識到教育發展和自身能力之間的矛盾。總之，高校教師的信息化教學水平以及學校的信息化教學條件都需要進一步提升。

2.基于現代教育技術條件下的高校教師信息化教學能力提升策略

2.1加大信息化教學設備的建設力度

想要提高教師的信息化教學能力，學校首先要提供設備支持，打造一個可供教師和教學發展的優質教學環境。對于已經老化、落后的設備，要及時更新、替換，對于一些更具優勢，在功能上更勝一籌的信息化設備，要第一時間引進。有了設備和技術上的支持，教師才能盡情的大展身手。這要求學校管理者合理調配資金，加大在信息化建設上的投入。

2.2制定更高的信息化教學標準

對教師的信息化教學水平，學校要制定出更高的標準，決不能滿足于現狀，這樣才能促使教師自覺的提升自我現代化教學能力。對于外聘教師，在選拔時就要考查信息化教學水平，要求教師不僅能夠熟練的運用各類信息化教學設備，還要具備自主制作視頻、課件等教學素材的能力，能夠將本校內現有設備的功能和優勢充分發揮出來。對于本校教師，在制定同樣標準的同時，還要組織集體性的業務培訓[2]。平時，通過聽課等方式，了解教師當前的信息化教學水平，定期展開一次評估，將評估的結果作為評選優秀教師、評職稱以及晉升、調整薪資的根據。連續多次評估不達標的教師，將面臨被辭退的風險。有了這樣的高標準，教師就會更加積極、主動的學習更優質的信息化教學方法，以及各類技術、設備的使用方法，人人爭先，各個主動，高校整體的信息化教學水平會有飛躍性的提高。

2.3加快教師培訓的頻率

對教師的業務培訓，不能只重形式，要看重實效，也要調整頻率，改變過去光喊口號，缺乏實效的狀態。無論是本校教師還是外聘教師，都要參加學校定期組織的信息化教學培訓。培訓課程的設置要盡量多樣化，將理論和實踐相結合。涉及到當下應用范圍最廣，教學效果最強的信息化教學設備使用方法，也包括對多媒體等傳統信息化設備的創新化使用方法，使教師能夠突破陳舊的模式，去腐生新，將傳統設備用出新的花樣來。本校信息化教學能力強的優秀教師以及外校的信息化教學專家，可以在校內開展講座，分享自己的心得體會及方法，也可以作為聽課者，深入了解其他教師的不足，展開針對性指導。總之，培訓的方式有許多，只有多措并舉，才能讓教師真正有所收獲，有所提高。

2.4建立信息化教學研究小組

信息化教學設備在更新，教育改革也在推進，教研工作不能懈怠。學校應該組建起專門的信息化教學研究小組，由經驗豐富，能力超強的教師帶隊，帶領年輕教師，圍繞本校教師在教學中出現的問題以及更具實效性的信息化教學方法展開研究和討論，最終在校內公開并實施研究成果。這樣的教研活動要持續進行，每一名教師都應該參與到其中，教研成果也可以作為教師評比的依據。

2.5利用網絡促進各校教師交流

在大數據的時代下，信息交互和傳遞尤為重要。高校為了推進信息化教學發展的進程，應該建立起專門的網站，將本校開展信息化教學建設的活動、成果等信息上傳。本校教師以及其他高校教師均可以在網站上交流討論，分享心得體會和經驗，共同解決問題。鼓勵本校教師與其他院校的教師結對展開對信息化教學方法的研究，一同探索出新的教學方法。這樣做的目的不僅在于提高教師的信息化教學能力，還有助于推動高校合作的良好風氣。另外，網絡上有著豐富的信息資源，各種名家講課視頻唾手可得，高校教師也可以搜集這類資料，與名師近距離“接觸”，學習他們高超的信息化教學方法。

3.結語

總之，在“無處不信息”的時代中，信息化設備和技術已經漸漸取代了傳統教學模式，高校教育工作正伴隨著信息化教育的發展而邁向新的階段。但教師信息化教學能力的參差不齊成為了一大阻礙，解決這一問題是當下的主要任務。除了要通過培訓、學習、教研、講座等方式提高教師專業技能外，學校也要給予資金、設備等方面的支持，構建現代化校園，完善信息化建設，開拓出更廣闊的教學發展空間。

參考文獻：

[1]付云.基于現代教育技術條件下的高校教師信息化教學能力提升策略研究[J].中國戰略新興產業， 2017（16）：44.

[2]李天龍，馬力.高校青年教師信息化教學能力發展現狀與對策研究——以西安地區高校為例[J].現代教育技術， 2013， （6）：34-37.