核心素養背景下初中語文與國學教育的有效整合

劉夢鸝

摘要：核心素養要求學生在學習語文的過程中不僅要發展聽說讀寫四個方面的能力，還要感悟文章中的思想內涵，積累豐厚的文化知識。本文就培養學習習慣、進行拓展延伸以及組織實踐活動三個方面進行探討，旨在通過不同的形式促進初中語文與國學教育的整合，進而提升學生語文方面的核心素養。

關鍵詞：核心素養;初中語文;國學教育;整合策略

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-094-1

國學教育中主要包含的是中國的古典典籍，弘揚的是中華民族的價值觀與優秀精神品質。國學教育可以分為宗教學、哲學、歷史等多種類型，對于學生精神價值觀的塑造以及文化素養的提升有很大的影響。因此，教師在引導學生學習初中語文的過程中可以將國學教育引入到語文課堂教學上，將語文教學與國學教育結合在一起，培養學生在語文方面的綜合素質。

一、培養學習習慣，積累文學知識

教師在引導學生學習語文的過程中可以培養學生良好的學習習慣，即吟誦國學經典。初中階段的學生已經開始接觸文言文，但是學生在文言文方面的學習能力尚有不足。文言文的語言精練，表達方式也與現代的表達方式略有不同，學生在學習文言文的時候感到很困難。因此，教師可以培養學生每天吟誦國學經典的習慣，培養學生的語感，進而提升學生在文言文學習方面的能力。

以《北冥有魚》為例，這篇文章是莊子的作品，其中表達了任何事物的存在都有一定的條件，存在一定的局限。學生在學習這一篇文章的時候如果不了解文章的意思可能會覺得拗口，因此教師在引導學生學習語文的過程中可以培養學生誦讀國學的習慣。《北冥有魚》中闡述了沒有束縛、自由自在的思想，其中運用了大量的想象與聯想，體現了莊子的浪漫主義思想，教師在引導學生學習本課之前，就可以讓學生先誦讀莊子的其他作品，了解莊子的思想，為學習本課內容做好充足的準備工作。教師培養學生每天誦讀國學的習慣，一方面可以使學生為所要學習的文言文做好準備;另一方面可以培養學生在文言文方面的語感，提升學生在文言文方面的學習效率，最終促進學生語文方面學習能力的提升。

二、進行拓展延伸，感悟文章精神

教師在引導學生學習語文的過程中可以進行拓展延伸。語文教材中的文章還是以引導學生樹立優秀的精神品質為主，與國學教育中的一些思想精神不謀而合，因此教師在開展語文教學的過程中可以進行拓展延伸，利用國學闡述教材文章中的一些思想，促進學生思想品質的提升，同時逐漸滲透國學內容。

以《不求甚解》為例。在這篇文章中闡述了不求甚解的兩層含義。即讀書要謙虛、會意。“不求甚解”這個名字來自陶淵明的《五柳先生傳》《五柳先生傳》中也提到“好讀書，不求甚解”。因此，教師在引導學生學習這一課的時候可以讓學生對比《五柳先生傳》來解讀文章中的思想，看看兩個作者之間所傳達的精神是否一致，有什么相同點，有什么不同點。在這個過程中教師可以引導學生進行小組討論，學生在討論的時候可以引用經典，根據國學中的內容展示來支持自己的觀點，甚至學生還可以就現在學習中的實際情況說一說自己心目中的“不求甚解”是什么意思。教師通過將教材中的文章與國學中的內容結合在一起，使學生在學習語文的過程中了解國學中的內容，通過思想等方面的對比或統一加強學生對不同思想的了解，感悟其中的精神，最終促進學生在語文思想感知方面能力的提升。

三、組織實踐活動，提升綜合能力

教師在引導學生學習語文的過程中可以組織一些實踐活動將國學與語文學習結合在一起，促進學生綜合能力的提升。教師組織實踐活動一方面可以提高學生對語文、國學內容的應用能力;另一方面可以夯實學生在語文、國學方面的基礎，最終促進學生綜合能力的提升。

以《孫權勸學》為例，這一篇文章主要講述了孫權勸說呂蒙學習的故事，在國學中有許多勸別人讀書的語句和例子。因此，教師可以就這一課的內容組織實踐活動。教師將學生分為幾個小組，然后讓學生以“勸學”為主題搜集國學中的勸學故事或者名言警句，最后安排比賽。教師自己也搜集勸學的故事與名言警句，然后在比賽的時候教師說出一個提示，然后每個小組進行搶答，答對得一分，答錯扣一分，不答沒有分，教師將自己的例子說完之后學生還可以補充，每次可以得兩分。教師還可以設置適當的獎懲制度，激勵學生積極的準備比賽。在這個過程中學生會對學習有更加深刻的認識，同時學生也積累了豐厚的知識，為學生的閱讀與寫作打下了堅實的基礎。教師通過組織實踐活動，使學生將語文知識與國學知識有效的融合在一起，提升了學生的語文素養。

綜上所述，無論是國學教育還是語文教學都會對學生的聽說讀寫能力以及思想價值觀等各方面的培養產生積極的作用，但是兩者之間的側重點略有偏差。教師在引導學生學習語文的過程中可以將國學教育與語文教學結合在一起，使學生的語文素養得到全面的發展，最終促進學生語文水平的綜合提升。

[參考文獻]

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[2]吳麗華.感悟語言傳承文化——語文核心素養理念下初中國學教育研究[J].北方文學（中旬刊），2018（5）：183-184.

（作者單位：安徽省亳州市蒙城縣蒙城中學，安徽 亳州 233500）