新課改背景下對初中化學實驗教學問題的深入探析

鄭效峰

摘要：化學這門學科具有很強的實踐性特點。不斷地實驗與探究推動著化學這門學科的持續(xù)發(fā)展，且檢驗化學學科知識的重要標準之一就是實驗。換言之，通過化學實驗，可以更為深入、科學地認識和探究化學學科知識，掌握良好的化學學習方法，進而形成優(yōu)良的科學研究態(tài)度。可見，實踐教學是學習化學學科的必要途徑，也是更好地掌握化學學科知識的重要保障。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學實驗;教學探析

中圖分類號：G633.8?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-101-1

實驗是檢驗化學知識的重要標準，化學學科的發(fā)展進步依賴于不斷地實驗與探究。因此，化學教師們需要重視實驗教學，將提高學生的實驗能力作為化學課堂教學的重要內(nèi)容之一。在初中階段，學生要為中考的復習做準備，因此，很多教師為了保證化學教學進度、提升化學理論知識的學習效果，集中時間將授課重點放在講解化學知識點和解題策略上，相對弱化了化學實驗的教學，縮短了實驗教學的時間。實驗教學由教師引導學生重點參與變成了教師重點演示學生盲聽的形式，更別提學生參與實驗并進行思考討論了，這在一定程度上偏離了化學課堂教學的初衷和要求。這種課堂教學方式下，學生無法提高自身的實驗能力及對化學實驗的興趣，其創(chuàng)新思維和實踐水平也無法通過化學實驗得到培養(yǎng)，進而阻礙了化學教學的發(fā)展和提升。新課改要求，教師們需要重視初中化學課堂的實驗教學，有效地提高初中化學教學效果。

一、利用化學實驗激發(fā)學生的學習興趣

初中時期，學生的人生觀價值觀開始逐漸形成，由于尚未接觸社會，他們?nèi)狈Τ渥愕娜松?jīng)歷和生活經(jīng)驗，無法深入地意識到化學實驗學習對自己以后人生發(fā)展的重要性。因此，在實驗教學中不愿積極配合教師，主動參與實驗學習，學習熱情也不夠高漲。由此可見，初中化學實驗教學的高效開展，首要目標就是要通過多姿多彩的教學手段培養(yǎng)學生對化學實驗學習的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們主動參與到實驗教學中，這樣才能有效保證初中化學實驗教學的開展和教學效果提升。

例如：教師在實驗前首先提問：“同學們，如果想在不打破雞蛋的前提下，將雞蛋放入啤酒瓶中，大家認為這種想法具有可行性嗎？”這一問題就會大大吸引學生的注意力和興趣，同時引導學生自發(fā)地思考。大多數(shù)學生認為啤酒瓶口相對雞蛋的體積小很多，無法將雞蛋放入其中。此時教師可不必著急給出解答，而是將雞蛋放入一個裝有稀鹽酸的燒杯中，學生們可以明顯地觀察到雞蛋的表面不斷地有大量氣泡產(chǎn)生，同時雞蛋隨之不斷沉浮。

二、利用媒體教學提高實驗教學效率

近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術(shù)的運用，把學生帶進了一個聲、像、圖文并茂的新天地，大大提高了初中化學課堂的效果。多媒體技術(shù)的運用，給初中化學實驗教學帶來了更大的助力。通過多媒體技術(shù)，以圖文并茂的形式刺激和調(diào)動學生多種感官，融抽象性、形象性于一體的化學符號和化學圖式，把化學概念、化學現(xiàn)象、化學反應、化學規(guī)律，這些在傳統(tǒng)教學上難以理解的現(xiàn)象，清楚地呈現(xiàn)在學生面前，實現(xiàn)了以多媒體為核心的創(chuàng)新組合教學環(huán)境。

化學教學在實驗過程中，師生所接觸的許多化學藥品存在有害物質(zhì)，化學實驗具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。化學實驗中的一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因以及錯誤操作可能帶來的危害。用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可以將步驟分解、動作放慢，不僅能把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看后印象深刻。同時避免了意外事件的發(fā)生，提高教學效果。

三、利用合作學習促進實驗教學開展

初中化學的教學除課本知識的講授，還包括實踐教學，這也是非常重要的教學內(nèi)容之一。實驗教學更注重學生實踐操作和團結(jié)協(xié)作的能力，實驗通常采取多名學生合作完成的形式，故而，教師在安排實驗課程時，可以將學生以小組為單位分成多組進行實驗。

例如：在學習二氧化碳的制取實驗時，教師在保證實驗儀器充足的條件下，可以給每個小組分派兩個任務，用兩種方法進行實驗，分別為排水集氣法和排氣集氣法。實驗結(jié)束后，讓使用不同方法的學生進行交流討論，學生通過比較兩種方法，總結(jié)出各自的優(yōu)劣勢并做書面匯報。

學生在實驗過程中既能更好得掌握書本知識，又能促進學生間團結(jié)互助，及提高學生實驗操作能力。學生在經(jīng)過化學實驗后，能更加直觀地感受到實驗方法的優(yōu)劣勢，通過對不同方法優(yōu)缺點的探討，形成更加客觀的判斷和認識，該教學方式一定程度上提高教學效率。

綜上所述，化學實驗是初中化學教學中不可或缺的一部分，其所產(chǎn)生的教學效果高于普通教學方式，學生自身的體驗感受遠勝于教師口頭講解。在進行初中化學教學時，教師需要更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的實踐能力。教師應當以提高學生綜合素質(zhì)為目標，推動初中化學實驗教學的發(fā)展，提升化學教學質(zhì)量，促進初中生的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣鄭川初級中學，甘肅 天水 741600）