差異性教學在初中體育教學中的運用探究

羅朝軍

摘要：無論是在小學還是中學，甚至是大學，都有體育課程，設立體育課程的主要目的不僅是要讓學生德智體美勞全面發展，更重要的是為了增強學生的體質、強健學生的體魄。隨著新課程改革的深入，初中的體育課程也開始了差異性的教學方法。本文就對差異性教學方法進行了簡要的分析，并且給出了一些進行初中體育差異性教學的建議方法。

關鍵詞：初中體育? 差異性教學? 運用研究

中圖分類號：G633.96

雖然體育在初中課程教學中只是作為一門基礎教學課程，但是它在學生的教育過程中卻起著不可小覷的作用。然而，往往許多中學生卻沒有意識到這一點，甚至對于體育課就是抱著玩的心態，導致學生不僅不認真完成老師布置的鍛煉任務，甚至課堂紀律懶散。出現這種情況的主要原因就是老師教學采用一鍋端的方法，沒有關注到學生的實際需要。那么新課改后，差異性教學在初中體育教學中的運用情況和實際效果如何呢？

• 差異性教學簡析

顧名思義，差異性教學就是在教學過程中老師要立足于學生的個體差異，滿足學生個體的實際學習需要。這也是踐行了教育的“因材施教”的原則，體育課程也不例外。運用差異性教學的初中體育課程與傳統的體育課程相比，最大的特點就是更加人性化。每個學生都是一個完整的人，他們有自己的愛好和特長，身體素質上也更是大有不同。有的學生天生體質弱，不適合劇烈的體育活動，有的學生則喜歡進行競爭、對抗性的體育運動。如果采用一鍋端的教學方式，而沒有尊重學生與學生之間的差異，不僅沒能讓學生在體育課中得到身體鍛煉，還有可能會磨滅學生對體育運動的熱情^[1]。

之所以初中體育課實行差異性教學方法，就是考慮到了傳統體育課程教學方法的弊端。初中體育課程實施差異性教學，就考慮到了學生之間的個體差異，根據學生的身體狀況和興趣特長，制定不同的體育教學方案。讓每個學生都得到充分的體育鍛煉，同時還能提高學生對體育的熱情，從長遠來看，這對學生一生的影響都是有著重要意義的。

• 差異性教學在初中體育教學實施中存在的問題

（一）實施難度大

體育老師與學生相處的時間明顯少于其他任課老師，而且多數學校都是一個體育老師帶兩三個班級以上的學生。老師與學生的交流時間短、學生人數多，這讓體育教師要想實施差異性教育就有很大的難度。畢竟，實施差異性教學的前提是了解學生的個體差異。

（二）團結意識削弱

在體育課程中，除了增強學生們的身體素質之外，更重要的就是通過一些集體活動，來增強他們的團結意識和集體榮譽感。差異性教學就有可能會將一個班級的學生們分散幾個小組來鍛煉，這在一定程度上就削弱了對他們團結意識和集體榮譽感的培養。因此在教學過程中，體育教師應該適量安排一些集體活動，并且在活動中，有意培養學生們的團結意識和集體榮譽感，以促進班級團結。

• 差異性教學在初中體育教學中的運用

差異性教學的主要目的就是根據每個學生不同的生理特點和心理特點，制定不同的教學方案。無論是從教學質量，還是從對學生的長遠發展來看，差異性教學都是值得在初中體育教學中推廣運用的，但是在實施教學時需要注意以下幾點：

（一）明確教學目標

無論在哪個科目中，教學目標都是其教學活動的出發點和最終目的。一個明確的教學目標可以讓教師有明確的教學方向和教學思路，也能提高教師的教學效率^[2]。當然，具體的教學目標，需要根據學生的實際情況需要來確定，這樣才能促進學生產生學習的動力。

• 激發學生興趣

興趣是最好的老師，對體育運動也一樣。讓學生對體育運動產生了足夠的興趣，才能讓學生們更加積極、主動地配合并參與到體育教學中去。因此，提高學生對體育運動的興趣，也是教師需要去積極解決的問題。

為激發學生的體育運動興趣，就需要體育教師在平時多觀察和了解，在初中年齡段的男女學生都喜歡那些體育運動，然后在課上就盡量豐富體育教學的內容。也可以向學校多申請一些體育器材，讓學生們在集體的運動項目完成后，就自行選擇自己喜歡的運動項目進行體育鍛煉。需要注意的是，許多學生會認為自行選擇體育運動項目就是自由活動，此時教師要強調體育鍛煉的重要性，并且督促學生進行體育鍛煉，然后再對其進行相應的技術指導，當學生真正投入到體育鍛煉之后，自然而然就會感受到體育鍛煉的樂趣，也就提高了對運動的熱情。

結語：初中體育課程不僅增強了學生的身體素質，在一定程度上還提高了學生的生活質量，而差異性教學則是現實高質量體育課程的有效途徑。因此初中的體育教師不僅要意識到差異性教學的優點，還要將其科學的運用到實際教學中去。

參考文獻：

[1]豐長旭.淺析差異性教學在初中體育教學中的運用路徑[J].教學管理與教學研究2017（3）：62-63.

[2]何連杰.分層差異性體育教學策略在初中的運用[J].絲路聚焦， 2016（1）：92，97.