論如何用多樣化策略優(yōu)化初中語文教學(xué)

陳艷紅

【內(nèi)容摘要】語文是學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在語文教學(xué)中，教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高課堂教學(xué)效率，只有采用精彩的教學(xué)方式，才能充分激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課標(biāo)教學(xué)改革推動(dòng)下，為了提高初中語文教學(xué)的有效性，本人總結(jié)了幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議，以供大家分享。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 有效教學(xué)? 研究

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，語文課堂教學(xué)方式也在不斷發(fā)生相應(yīng)變化，語文是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教育教學(xué)階段占據(jù)重要地位。為了順應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求，語文教師必須深入貫徹新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、研讀教材精心備課，提高課堂教學(xué)效果

語文教材給我們提供了豐富的教學(xué)資料，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，我們教師要在課前仔細(xì)研讀教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況精心備課，設(shè)計(jì)科學(xué)適宜的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。另外，教師愛要搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識以及相關(guān)圖片，豐富教學(xué)材料內(nèi)容，充分做好課前準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)換角色，站在學(xué)生立場去考慮問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和理解能力，指導(dǎo)學(xué)生的愛好興趣自己年齡特征，提前預(yù)判學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題和情況，比如學(xué)生最感興趣的是課文哪個(gè)部分？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么想法？學(xué)生會(huì)提出什么問題？學(xué)生能不能跟上教學(xué)的節(jié)奏？什么樣的教學(xué)方式才更容易讓學(xué)生接受？如何才能讓學(xué)生和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴？課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)占用多長時(shí)間？能夠在課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這些問題都需要教師提前考慮，做好規(guī)劃，做到雙管齊下，這樣才能確保教學(xué)活動(dòng)順利有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量水平。例如，在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》這篇文章時(shí)，過去我們會(huì)把這節(jié)課的重點(diǎn)放在掌握聞言字詞句，理解文言內(nèi)容，做到準(zhǔn)確翻譯上面，重視課后的練習(xí)題。現(xiàn)在我們要更加重視細(xì)節(jié)，既要掌握字詞句等基礎(chǔ)文言知識，同時(shí)還要了解文章背景和主旨內(nèi)涵。第一，積累重點(diǎn)實(shí)詞;第二，掌握虛詞的運(yùn)用方法;第三，了解文章創(chuàng)作背景;第四，了解和文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歷史故事，比如，士在歷史上的地位是怎么樣的，聶政是如何刺殺吳王僚的;第五，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，說出自己想知道的內(nèi)容，比如唐雎這么做的目的是什么？為什么說他不辱使命呢？第六，注重學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高效課堂教學(xué)需要一個(gè)良好的開端，想要保證課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方式單一枯燥，不僅教師教學(xué)辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)覺得乏味疲憊，因此，我們要設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語，為課堂注入新的生機(jī)與活力，吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生求知的欲望和動(dòng)力，為課堂教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，我們可以采用設(shè)疑激思的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》這篇文章時(shí)，教師可以在課前用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們即將學(xué)習(xí)的這篇文章叫做《最后一課》，作者為什么稱這是‘最后一課呢？‘最后一課指什么？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生有了學(xué)習(xí)思考的方向和動(dòng)力，從而熱情高漲，積極主動(dòng)地投入到課文學(xué)習(xí)中來。第二，我們可以采用討論啟迪的方式進(jìn)行導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)《生命的意義》這篇文章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生交流討論：“人生意義在于什么？什么樣的人生才是有意義的？”先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，然后教師再給學(xué)生展示一些關(guān)于人生的名言名句，帶領(lǐng)學(xué)生感悟名言，激起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和動(dòng)力。再如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，教師可以在教學(xué)之前引入《九月九日憶山東兄弟》中的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，讓學(xué)生體會(huì)兄弟之間的親情，借此創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生深入解讀于勒的遭遇，激發(fā)學(xué)生的思維矛盾，取得良好的教學(xué)效果。精彩的導(dǎo)語會(huì)帶給我們一個(gè)良好的開端，起到了吸引學(xué)生注意力，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的效果，是高效課堂教學(xué)的保障。

三、注重發(fā)展綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美情感

初中生具有初步的審美情感，對于一些思想淺顯的文章學(xué)生能夠獨(dú)立鑒賞，因此，我們要在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生審美意識，培養(yǎng)學(xué)生審美情感，通過引導(dǎo)啟發(fā)讓學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)和想法。由于學(xué)生思維活躍，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀思考習(xí)慣。通過開展專題課來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這節(jié)課時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放《憂思》這首琵琶獨(dú)奏曲，渲染凄美的氛圍，把學(xué)生帶入到詩詞意境中去，從而和作者產(chǎn)生情感共鳴，理解“斷腸人在天涯”這句話的含義。另外，教師可以通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生構(gòu)建審美情感，比如“閱讀這首詩詞你腦海中出現(xiàn)了幾幅畫面？主人公從哪里來，要去往何處？主人公身份是什么？如果你是主人公你會(huì)給家人寫什么內(nèi)容？”讓學(xué)生身臨其境，在凄美的情境中深刻體會(huì)作者此時(shí)低落的情緒和心情，從而形成審美情感。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都具有與構(gòu)建審美情感，因此，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將興趣逐漸轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美情感的目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以精選詩歌片段，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，體會(huì)詩歌意境之美，之后讓學(xué)生寫一寫自己的閱讀感受，教師要仔細(xì)檢查學(xué)生的簡評，好的要給予鼓勵(lì)和贊賞，不合適的要及時(shí)指出糾正，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的審美情感。此外，我們可以定期組織學(xué)生開展手抄報(bào)比賽，評選出優(yōu)秀的手抄報(bào)作品讓學(xué)生互相傳閱，甚至可以發(fā)到校刊上面，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自己的動(dòng)力，另一方面可以豐富學(xué)生審美情感，讓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨學(xué)生的一生。

四、采用激勵(lì)性的評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信

安德烈·莫羅洛亞曾經(jīng)說過：“肯定性的語言評價(jià)，勝過千千萬萬的禮物。”所以在語文教學(xué)中，教師要經(jīng)常給予學(xué)生積極肯定的評價(jià)，讓學(xué)生感受成功的樂趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心。反之，如果教師不對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出任何評價(jià)，或者用批評的語氣進(jìn)行評價(jià)，不但不會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，反而會(huì)打擊學(xué)生的自信心和積極性。因此，在語文課堂上，教師要多多給與學(xué)生肯定性的鼓勵(lì)和評價(jià)，比如在學(xué)生回答問題之后，可以對學(xué)生說：“嗯，回答的很好”“真棒，這個(gè)想法非常有趣”“你說的很對，可以當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)答案了”等等，還可以給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，讓學(xué)生充分感受教師的鼓勵(lì)和肯定，樹立學(xué)生良好的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，作為語文教師，要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，為更好的適應(yīng)新課改教學(xué)要求，注重探究行之有效的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握教材基調(diào)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，提高課堂教學(xué)效率的高效性。同時(shí)，語文教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，探索有效的教學(xué)途徑，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 崔新月. 統(tǒng)編初中語文教材活動(dòng)探究單元教學(xué)的“變”與“不變”[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（03）.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第四中學(xué)）