論思維導圖在小學高年級數學教學中的實踐

張耀

摘要：小學高年級數學是小學階段非常重要的課程之一，對承接中學的數學課程起著關鍵性的作用。數學的基本思維模式為對抽象事物的理解與運用，建立這樣的思維方式對學生的發展有良好的促進效果。思維導圖的運用對學生思維定勢具有很好的促進作用，已成為當今重要教學方法。思維導圖在對學生潛力的開發中，起到了理清學生認識邏輯關系的作用。

關鍵詞：思維導圖? 數學教學? 實踐

中圖分類號：G623.5

一、思維導圖的作用

思維導圖是一種圖形技術，指利用一種思維模式，將圖像和詞匯進行一定范圍的連接整合。最大的優勢是可以直觀形象的表達知識特點，利用發散思維代替線性思維，使知識生動化。應用到小學高年級數學的教學工作中，可以提高學生學習的興趣，對知識的理解更為深刻。思維導圖還具有使知識方便易懂的優點，讓學生可以輕松掌握所學知識。思維導圖還能培養學生的創造力，使學生在掌握了相關知識后能夠做到及一反三，把知識融會貫通到自己的知識體系中去。

二、思維導圖在教學過程中的應用

思維導圖在數學教學過程中有著非常廣泛的應用，因為此種模式靈活性大，適用于各同內容的學習。利用跳躍式的發散思維，可以讓學生快速打開解題思路，對后續學習有著重要的影響。思維導圖在教學過程中的具體應用主要有如下幾方面：

1.???? 建立邏輯思維方式。現階段小學高年級的學生普遍認為數學難度較大，在學習中找不到好的方法。這主要因為學生在早前就已建立了固定的思維方式，不能適應較為抽象的小學高年級數學，導致了學習中的各種障礙。把思維導圖應用于數學教學中后，可以明顯提高學生的學習興趣及對知識的掌握程度。思維導圖具有歸納、分類、理清各種邏輯關系的作用，可以直觀且全面的把枯燥性的內容展現出來，使相關知識點形成一個有機整體，學生能夠對所學內容有著全局性的把控。思維導圖還可以對數學概念進行廣泛的延展，對學習其他學科是一個極大的促進。

2.????? 思維導圖在學生習題解答方面的作用。對學生解題過程中出現的問題進行整理，同樣需要思維導圖的運用。老師可以引導學生把平時作業中容易出錯的地方加以整理，再使用思維導圖的方式對薄弱環節進行強化學習，提取到最適合自己的學習方式。

3.????? 利用思維導圖對學習中的難點進行形象化學習。小學高年級的學生，對過于抽象化的內容感到枯燥無味，在學習的過程中往往無所適從。利用思維導圖的方式將學生較難以理解的內容加以形象化的展示，對學生會起到很好的引導作用。教師在制作知識思維導圖時，應考慮到各種相似知識點的歸納與比對，使學生可以清晰分辨出各個知識點的不同。對于提高學生的思維能力有極大的促進作用。如在進行“分數乘法”這一課程的學習時，由于所涉及到的知識較為抽象，內容比較復雜，教師在進行相關課程的講述時就需要巧妙的思維導圖運用到其中，利用此種方法可以有助于提高學生對“分數乘法”這一概念的認識及掌握。這樣細致的講解雖然比較耗時，但對于學生對知識點的掌握有著極大的促進作用，對知識量的累積也會在學習過程中逐漸增多。

4.????? 思維導圖在加強學生復習效率方面的作用。把思維導圖應用在復習層面，對學生更更好的掌握知識具有很重要的作用。數學體系的規律性特點比較適合運用思維導圖這種形象的方式進行表達，學生也更加方便的對知識做歸類與總結，在復習中強化對知識的認知程度，從而具備領會知識、使用知識的本領。如在“圓柱的面積”課程的講解中，里邊提到到了比較多的概念方面，概念又比較抽象。在這樣的教學中，教師可以利用思維導圖的模式將圓柱的各部位通過三維立體的方式進行分解展示，使學生對圓柱的組成有著一個直觀的認識，分解之后對學生的解題思路、加強運用的能力方面均有很大的提高。

5.????? 思維導圖對于學生了解數學概念具有明顯的優勢。利用思維導圖對相似的數學概念進行歸納總結，使學生能夠清楚認識到每一條數學定義的含義，并且能夠進行區分和準確使用。對于不同的數學概念之間一定要體現出網絡化的特點，這樣可以培養學生縱向思維的能力。

三、結語

利用思維導圖模式對小學高年級的數學教學有著良好的實際應用效果，相關教育部門應把此模式的成功經驗在教育系統內部廣泛推廣。思維導圖在小學高年級數學中的應用是多方面的，只有從多種角度對此種新的教學方式進行使用，才能真正加強教學的實際效果。在以后的工作中，教師應積極使用這種教學方式，使小學高年級的數學教育再上一個新臺階。

參考文獻

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