初中語文群文閱讀教學策略探究

黎霞

【摘要】在初中語文教學中，閱讀是一個十分重要的環節，在閱讀中涵蓋的語文知識綜合性很強，通過閱讀能夠提高學生的語文綜合素質，提升學生的語文閱讀能力。當前在初中語文閱讀教學中，越來越多的將群文閱讀教學模式引入進來，群文閱讀指的就是大量的文章閱讀，在群文閱讀教學中，教師要遵循科學的教學措施，從而提升群文閱讀教學的效率，確保課堂教學的有效性，以下是本文針對初中語文群文閱讀教學策略的探究。

【關鍵詞】初中語文 ?群文閱讀 ?教學策略 ?探究

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0097-01

在初中語文閱讀教學中，群文閱讀是被廣泛應用的教學措施，因為群文閱讀是對大量優秀文章展開的閱讀模式，在閱讀的過程中，能夠幫助學生完成語文基礎知識積累，為學生的語文寫作積累素材，提升學生的語文學習效率。因此在群文閱讀中，教師要將語文教學的宗旨時刻的貫穿在群文閱讀教學中，要以提高學生的閱讀水平，豐富學生的語文知識含量作為重點展開教學，從而使學生的語文素養得到提升。

一、尋找關聯，科學選文

在群文閱讀模式的開展中，教師最重要的就是將群文之間建立密切的聯系，之所以將群文放在一起進行閱讀，一定是這些文章中有某種相互的關聯，具體講，通常情況下群文閱讀模式的開展要圍繞文章的時間和主要描寫的事物，也就是說在群文的選擇上要有相同點和共通性，在群文中要有相同的某一個元素或某幾個元素。以“名人小時候的故事”為例進行詳細的闡述，這個主題的群文閱讀將時間和事物都詳細的制定了出來，小時候就是時間的共同點，名人故事就是事件的共同點，因此在群文閱讀材料的選擇上，教師就要結合這兩個方面的因素進行選材。

二、探尋方法，享受閱讀

在群文閱讀教學中，教師要采取科學的教學方法，提高課堂的教學效率，要使學生能夠將閱讀作為一件趣事來做，而不是作為教師布置的任務來完成，要逐步提高學生在學習中的主動性，提高學生群文閱讀的主觀能動性。首先，教師要為學生提前布置好課前預習，要知道，一節45分鐘的課堂，時間是十分有限的，教師必須要讓學生做好提前的準備，做好課前預習，才能夠提高課堂學習效率。例如在以“季節景色”為主題的群文閱讀中，初中語文教師可以讓學生在課前搜集一些關于季節描寫的文章，或將教材中關于季節描寫的文章提前讓學生做好預習。描寫季節景色的文章有《春》、《濟南的冬天》、《雨的四季》、《秋天的懷念》等，這些文章都是以季節作為主題，透過季節景色和季節的特點，抒發作者對人或事物的情感，教師要引導學生先進行預習，對文章內容有一個大致的了解，然后再進行精讀。其次，做好問題的設計，根據群文閱讀的文章主旨做好問題的設計，還是以季節景色為例，教師要根據幾篇文章的大致內容和體現的情感，為學生設置相關問題，例如某教師關于這個群文閱讀的主題是這樣設計的問題：”同樣是描寫季節的文章，但是作者在情感表達上有什么不同之處？”這個問題的邏輯性較強，學生可以各抒己見，將自己的閱讀體會抒發出來。

三、豐富載體，提升興趣

初中生年齡還比較小，玩心比較重，因此有時候缺乏學習的耐力，有些學生對待學習更是心血來潮，有了學習的興趣就學，沒有興趣就不學，這樣的學習是很難持之以恒的，因此教師要注重對學生長期學習熱情的培養，而學生長期學習積極性要依靠學習的興趣，在群文閱讀教學中學習興趣的培養至關重要，教師可以通過一些閱讀活動提升學生的閱讀興趣，豐富閱讀的載體，使學生感受到閱讀的樂趣，這樣才會使學生帶著熱情展開學習。例如在以《紅樓夢》為主題的群文閱讀中，某教師就這樣為學生設置活動，他在班級開展了閱讀競賽活動，《紅樓夢》是我國的四大名著之一，具有悠久的歷史，也十分經典，以《紅樓夢》為主題的各種活動形式也十分豐富，這名教師將《紅樓夢》與影視片段建立起了聯系，讓學生通過角色扮演的方式將經典閱讀片段表演出來，從整個劇本的編排、人物的選擇到臺詞的設定都由學生自主完成，而教師只是做出了相應的指導。通過這樣的方式，學生將閱讀內容理解得更扎實，不僅使群文閱讀的載體得到了豐富，還大大的提高了學生的閱讀興趣，學生為了將自己的角色扮演好，都仔細的鉆研了劇本，并賦予了自己的理解。

結語

總之，通過本文的分析，我們得知，語文群文閱讀在語文教學中有著十分重要的作用，通過群文閱讀能夠逐步提高學生的語文綜合素質，使學生掌握有效的語文學習方法。因此在群文閱讀教學的開展中，教師要注意科學的策略，首先是尋找文章與文章之間的關聯，科學的選擇群文類型。其次是探尋有效的教學方法，使學生享受在群文閱讀的意境之中。最后是豐富群文閱讀的載體，最大限度的拓展群文閱讀的范圍，拓展學生的見識，從而提升學生群文閱讀的興趣。

參考文獻：

[1]曾葉萍.初中語文群文閱讀教學模式的實施建議[J].學周刊，2019（28）：139.