農村小學國學經典誦讀校本課程的實踐案例研究

吳昊

【摘要】在素質教育背景下，國學經典進入中小學是教育教學發展的趨勢，也是傳統文化回顧與弘揚、傳承的強化。在新時代，網絡文化、快餐文化、碎片文化侵蝕小學生閱讀時間和方式，影響學生對文化認知的時代背景下，對于小學生適時、適當地加強國學經典的傳授，組織學生進行經典誦讀，不但有利于國學經典的傳播，還有利于學生語文素養的陶冶和提升，對于小學生的全面發展，中國傳統文化的不斷發展都是有利的。

【關鍵詞】農村小學 ?國學經典 ?誦讀 ?校本 ?作用 ?方法

【中圖分類號】G623.23 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0036-01

現當下這個人浮于世，網絡碎片文化，快餐文化吞噬小學生寶貴時間的情況下，農村小學根據自己學校學生的情況和教學宗旨與理念，組織設計校本國學經典的誦讀是素質教育背景下的要求，也是新時代對于小學語文核心素養培養要求。所以，無論是農村小學，還是城鎮小學，為了避免學生被新時代網絡文化的侵蝕，影響他們思想價值觀，影響他們對文化的認知，組織學生進行國學經典的誦讀，引導學生思想、認識的發展，是新時代素質教育教學的要求，也是弘揚和傳播我國經典文化的主要途徑和手段。那么，作為農村小學，如何結合本校的教學宗旨，結合本校小學生的情況，組織開展國學經典誦讀，全面提升學生文化素養呢？筆者在此談幾點自己的思考與認識，與大家分享：

1.農村小學開展經典誦讀校本課程的作用

1.1認識和弘揚我國傳統文化。

雖然小學語文教材中會有一些古詩詞的涉及，但是畢竟與學生認識國學經典還有一段距離。尤其是對于農村小學的學生來說，由于家庭教育以及家長對國學或者基本的閱讀方面比較欠缺，大多數學生對傳統文化、經典國學缺少一定的認識。所以，農村小學開展國學經典校本課程，晨讀或者放學時以及閱讀課堂上、課前幾分鐘讓學生進行經典國學的誦讀，既能潛移默化的強化學生對國學經典的認識，培養學生對古詩詞的興趣，使學生無形中吸取傳統文化的營養，提升學生語文素養，還能不間斷地弘揚我國國學經典和傳統文化，讓學生產生學習這些經典的意識，吸取其中精華，為自己的語文學習加分、助力。比如，《三字經》《弟子規》《千字文》《百家姓》等等，無論是對于學生思想品質，還是文化精神，都是一種陶冶，都有利于學生綜合素質的提升。

1.2能促進學生的德育教育。

古人有一句話“有才無德，行不遠。”充分說明道德對于一個人的重要性。現在無論是農村的小學生，還是城鎮小學生，生活條件都非常的優越，在家受大人的寵愛，以自我為中心，在外霸道、自私，缺少團結、友愛等等一些小學生應有的良好品質。所以，農村小學開展國學經典校本誦讀，根據本校情況，組織學生進行經典誦讀、交流、演繹等，對于學生思想品德的塑造非常有利。比如，《弟子規》中的，“孝、悌、仁、愛”，還有其中所傳遞的語言、行動、舉行、待人、接物等，對于學生的品行教育和修養非常關鍵。所以，在組織學生誦讀的時候，也要結合一些活動和討論，強化學生對德育內容和思想的理解，達到對學生品德、品行的改進和塑造的目的。

2.農村小學開展經典誦讀校本課程的策略

2.1提高老師綜合素養，融入經典誦內容。

我們知道雖然每一個老師之所以為人師表，就是經過幾年的專業學習，有了任教的資格，但這并不代表他們有深厚的傳統文化內涵，有經典國學的底子。所以，要想實現校本國學經典誦讀的作用，改變教學氛圍，提升學生素養，老師首先要加強自己國學經典和傳統文學這方面的學習，提升了自己的文化底蘊，就能在經典誦讀中結合教學，篩選出適合本校學生誦讀的經典，也能選擇相應的、恰當的教學措施。比如，經典誦讀的進行，可以根據年級的不同進行分類，如，一二年級的學生誦讀一些朗朗上口，好讀，易記的古詩，來陶冶學生情操，提高學生思想道德水平，就非常好，如，《三字經》;對于三四年級的學生不但要讀一些難度較大的古詩，還要結合簡單的宋詞以及一些相關經典，如，《百字姓》《千字文》《幼學瓊林》等等，既提高學生文學、文化素養，又能讓學生了解自然科學知識，熟悉一些常用的成語;五六年級的學生，不但要讓他們了解詩、詞、曲，還要誦讀《孝經》《論語》《孟子》等等，這樣就能循序漸進提升學生，也能實現經典誦讀的目的。所以，有效的國學經典誦的開展，首先要基于老師深厚的國學素養和傳統文化素養。

2.2創新多種教學方法，營造良好的經典誦讀氛圍。

其實要想讓國學經典誦讀校本課程設置順利、有效的開展下去，不僅僅要老師的言傳身教，也不僅僅計劃在列，更不是隨隨便便地組織學生讀一首詩，背一首詩那么簡單，要利用一切可利用的資源、環境，為學生創設國學經典誦的氛圍，讓學生能投入、進入，心入、神入，久而久形成認識、習慣，積累一定的經典，提升其文化素養。

我在一個學校去交流學習時，無意中看到他們的黑板報上，寫著古詩名句，一走進教室，看到他們的黑板一角，工工整整地寫著一首王維的《使至塞上》，而且我走了幾個教室，每一個黑板上都有一首古詩或者宋詞。一問隨行的老師才知道，這是他們國學經典校本誦讀的一部分，也是一種形式。所以，我覺得，作為農村小學，都應該結合這種誦讀經典活動形式，把有限的資源利用起來，為學生營造良好的誦讀氛圍。當然，老師不但可以組織學生把詩詞句字、完整的詩抄在黑板報上，還可以讓學生寫自己的讀后的感悟，還有老師的評價、指導意見等等，這就使國學經典的誦讀內容更加的豐富，角度更廣，收獲更大，提升國學經典誦讀的價值，促進學生綜合素養的提升。

3.結語

總之，國學經典的誦讀，不但是提升新時代學生文化素養的途徑，是素質教育的基本要求，也是傳播國學知識，弘揚傳統文化和精神文明的主要手段。無論學校還是老師，在開展國學經典誦讀的活動中，都要結合校情，科學設置校本課程，使國學經典閱讀順利進行，使學生的綜合素養不斷得到提升。

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