農村學校信息技術教學中的機器人教學探研

韓鵬

摘 要：在科學技術迅猛發展的背景下，機器人技術已成為社會生產中不可或缺的一項科學技術，加強機器人教學顯得尤為重要。文章立足于農村學校信息技術課堂教學，重點對機器人教學的重要性與具體策略進行探究。教師可采取以下策略提高機器人教學質量：激趣入手，調動學習熱情;因地制宜，促使全員參與;與時俱進，創新教學方法。

關鍵詞：農村學校;信息技術;機器人教學;教學策略;興趣;教學方法

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0042-02

隨著信息技術的快速發展，信息技術素養培養成為當下信息技術教學中的重點內容，尤其是機器人技術在提升學生動手能力和創新能力方面具有重要作用。然而，農村地區存在教育經費短缺、場地限制及師資力量不足等問題，機器人課程教學效果受到了影響。在這種情況下，如何突破農村學校機器人教學瓶頸，提高機器人教學有效性成為當下值得深入探討的一個重要課題。

一、農村學校信息技術課堂中機器人教學的價值

在新課程改革背景下，核心素養培養是落實素質教育的重要基礎，尤其要促使學生形成良好的信息技術核心素養。信息技術課程教學不能簡單地停留于電腦操作教學，否則無法培養學生的信息技術核心素養。而機器人教學具有很強的實踐性，在發展學生信息技術核心素養方面具有重要作用。將機器人教學融入信息技術課堂，不僅可以激發學生學習信息技術知識的興趣，還可以拓展學生的思維，發展學生的信息技術核心素養，促進學生全面發展。比如，引導學生學習機器人構成單元知識時，教師可以引導學生利用機器人結構與部件完成機器人設計任務，這樣可以使學生在動手操作的過程中實現創新能力與動手能力的提升。又如，教學“機器人機械手”這一內容時，教師可以為學生提供齒輪、馬達、軸、輪等材料，引導學生自主搭建機械手，并讓學生利用所制作的機械手完成搬運動作，這樣可以培養學生的創新精神，發展他們的信息技術核心素養。

二、農村學校信息技術課程機器人教學策略

（1）激趣入手，調動學習熱情。在機器人教學中，教師要注意激發和保護學生的學習興趣。教師需要努力增強機器人教學的趣味性，可以采用實物教學法、情境教學法與游戲教學法等生動有趣的方法，以激發學生學習機器人知識的興趣。例如，開展機器人教學之前，教師可以在課堂上為學生現場展示一個真實的機器人，以激發學生的興趣。之后，教師可以采取問題情境創設法，為學生設置“你們想知道這個機器人是如何制作和運作的嗎”“你們想不想自己制作機器人”的問題情境，以進一步調動學生學習機器人知識的熱情。接著，教師可以繼續引導，讓學生認識到機器人制作過程比較復雜，制作難度比較大，需要系統性地學習信息技術知識，從而激發學生的學習動機，增強學生學習的自信心。又如，教師可以在機器人教學過程中引入紫光機器人，并為學生合理設計一些學習任務，以趣味性較強的學習任務激勵學生。教師需要注意的是，在設定任務的過程中要避免過多涉及機器人設計科學原理知識及編程難度過大的任務，否則會影響學生學習信息技術知識的興趣，給后續教學帶來麻煩。

（2）因地制宜，促使全員參與。對于農村地區而言，機器人教學常常因為經費、場地、資源等問題的限制而影響教學效果，無法滿足班級全體學生的學習需求，以致影響整體教學效果。針對這種情況，為了促使所有學生都能參與到機器人教學中，教師應該綜合考慮機器人課程開設過程中的實際情況，如機房地方小和學生人數多等問題，采取因地制宜的方式開展機器人教學活動。總之，教師要深入挖掘一切可以利用的教學資源，科學制定機器人教學方案，力求滿足信息技術課堂教學的實際需求。例如，在設計機器人教學活動的過程中，教師可以采取小范圍實施的方式，在學校操場或者教室后面的場地設置活動場地。或者，可以結合機器人教學或設計項目對地面進行合理布置，如適當添加一些擋板、障礙物或標志等，這樣就可以因地制宜地靈活設計機器人教學的活動場地，滿足教學需求。又如，在完成“8字循環”的教學任務后，教師可以將比賽場地縮小，采取熱敏紙噴墨來布置黑線場地。如果農村地區教學條件不足，也可以直接用黑膠布貼出必要的軌跡，供學生進行光感訓練。如果農村地區的教學活動場所比較大，則可以在教室內的墻壁四周擺放計算機，將教室內部當作機器人教學活動的場地，這樣可以擴大機器人教學活動的空間，便于進行機器人教學管理。如果學校機房本身的規模比較小，授課人數又比較多，但有一些空房間，那么教師開展機器人教學活動時就可以應用場地分離的方法，即在機房中開展課堂授課，而在臨近的空房間中開展機器人教學活動或機器人實驗活動。這種教學方式，可以最大程度地挖掘農村地區現有教學資源，確保機器人教學活動有序開展。

（3）與時俱進，創新教學方法。教學研究與實踐表明，僵化、死板的教學方法勢必影響教學效果，農村地區的機器人教學也不例外。為此，農村地區的信息技術教師要樹立與時俱進的教學思想，結合學生的學習需求及機器人技術發展的實際情況，適時對機器人教學的方法進行合理改進與創新，這樣才能提高機器人教學效果。教師在確定機器人教學方法的時候，要盡可能增加內容展示的直觀性、趣味性和形象性，以提高教學效果。例如，在農村學校機器人教學過程中，為了有效發展學生的團隊協作能力，教師可以采取小組合作教學模式。這樣，不僅可以發展學生的團隊協作能力，而且可以促使學生在合作過程中更好地掌握機器人知識與技術。比如，在FLL比賽中，為了保證小組獲得最終勝利，小組學員需要共同配合、密切合作。在此過程中，學生不僅能形成團隊合作意識，而且能提高學習效果。又如，教師可以利用虛擬機器人這種時下比較熱門的虛擬學習軟件，使學生可以在計算機上自主完成機器人搭建等學習任務，這樣不僅有利于激發學生學習機器人知識的興趣，還可以顯著提升教學效果。

三、結語

總之，機器人教學是當下信息技術課堂教學中的熱點內容之一，在發展學生信息技術核心素養、提升學生動手操作能力和創新能力方面具有積極的作用。在實際的農村學校機器人教學過程中，教師可以本著“激趣入手”“因地制宜”和“與時俱進”等教學原則，在平時的教學中注重深入挖掘農村地區的信息技術教學資源，不斷創新教學方法，力求最大程度提升機器人教學的有效性。

參考文獻：

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