淺談如何讓大班幼兒愛上早期閱讀

陳金萍

【摘? 要】閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。大班孩子經(jīng)過小中班兩年的閱讀的培養(yǎng)，并且其語言能力、理解能力也有了進步，因此教師與家長應(yīng)牢牢把握時機，多方面地激發(fā)大班幼兒在閱讀方面的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓孩子能夠愛上閱讀，享受閱讀帶來的快樂。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒;愛;早期閱讀;巧創(chuàng)環(huán)境;多彩活動

莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”另外在我國《幼兒園教育指導綱要（試行）》的內(nèi)容中，也明確將幼兒早期閱讀方面的要求納入語言目標中，提出“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”由此可見幼兒早期閱讀的重要性。

一、巧創(chuàng)環(huán)境，營造氛圍

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中要求：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”幼兒園是幼兒生活的主要環(huán)境，幼兒園應(yīng)當為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。作為班級，要巧妙利用一些隔斷，打造一個相對安靜的環(huán)境，這樣便于幼兒在里面閱讀時不受旁邊嘈雜環(huán)境的干擾。圖書角除了成列一些圖書之外，可以增添一些手指玩偶，這樣幼兒在里面可以邊說邊表演，增添閱讀的樂趣。

二、注重傾聽，打造基礎(chǔ)

閱讀，從傾聽開始。喜歡閱讀必然喜歡聽故事，所以幼兒早期閱讀中，傾聽習慣十分重要。一方面在平時的教學活動中要多多提問，與幼兒多多互動，讓幼兒有意識地注意傾聽，堅持久了就是習慣。另外，對于本班幼兒說，我會在孩子們每天午睡前10分鐘播放一些小故事，讓孩子們在床上安靜地聽著故事進入夢鄉(xiāng)，所以每當孩子們中午上床睡覺時他們就會自覺地保持安靜，聽得多了，孩子們會講的故事多了，他們閱讀的能力也會提高，也享受這種方式的閱讀。

三、多彩活動，愛上閱讀

閱讀有時是一件枯燥的事情，尤其對于孩子們，但是作為教師可以將閱讀與活動結(jié)合起來，讓孩子們能夠更加高效地閱讀。如孩子們對于一些童話故事十分感興趣，教師可以利用這一點，開展故事表演活動，讓幼兒將故事里的角色表演出來，賦予故事以生動性;又如可以在班級開展故事大王比賽，要求幼兒生動地將故事表述出來，這些對于孩子都是一種鍛煉，而且作為大班孩子應(yīng)該要具備這樣的能力，一旦有這些活動了，孩子們在閱讀的同時也會有一定的表演欲望，并能夠使閱讀更加高效、有樂趣。

四、親子閱讀，傳遞溫情

親子閱讀是一段美好的時光，要讓孩子愛上閱讀，首先孩子要對閱讀有興趣，所以作為家長在給予孩子物質(zhì)環(huán)境的同時，多多陪伴孩子，與孩子一同閱讀，一同享受書中的內(nèi)容，家長在給孩子講故事的時候，盡量用豐富夸張的肢體語言、面部表情吸引他們的注意，選擇一些適合孩子年齡的繪本故事，并輔助一些玩具，邊講邊表演繪本故事里的情節(jié)，通過各個角色不同的聲音、語氣模仿，盡可能給孩子留下深刻的印象。與此同時，引導他們仔細觀察，吸引幼兒認真傾聽，體會閱讀的樂趣。當然，幼兒是親子閱讀的主人，親子閱讀的主動權(quán)應(yīng)該由幼兒掌握。親子閱讀促進幼兒身心的發(fā)展，開發(fā)了智力，拓展了思維，積累了豐富的經(jīng)驗，親子閱讀對幼兒的良好個性的養(yǎng)成、健全人格的建構(gòu)具有重要意義。在親子閱讀中，父母不應(yīng)該剝奪幼兒自由選擇書籍的權(quán)利，要充分尊重幼兒的自主性，站在幼兒的角度和立場，加強與幼兒溝通，積極地為幼兒思考。父母要盡量滿足孩子在親子閱讀過程中各方面的需要，以達到親子閱讀的良好效果。

五、閱讀習慣，從小培養(yǎng)

愛閱讀的前提是閱讀習慣的培養(yǎng)，作為教師和家長要注重這方面的教育。首先要教育孩子愛惜圖書，看書的時候保持圖書整潔，一頁一頁地翻書，不撕書，不折頁。書看完了要知道放到原來的位置中去，這樣下次找書也更加方便，這些習慣一開始一定要嚴格地教給孩子，堅持下來對于孩子說就不是一件負擔反而是習慣的事，所以說好的閱讀習慣要從小培養(yǎng)，這樣以后對于孩子說就是一種財富，這會使他們對閱讀充滿愛。

六、適當獎勵，給予動力

孩子畢竟是孩子，完全沒有獎勵可能也不現(xiàn)實，要想讓孩子對閱讀有興趣甚至喜愛，作為教師和家長往往要使用必要的獎勵措施加以鼓勵。如教師可以將班級閱讀量大的孩子冠以讀書小明星的稱號并頒發(fā)獎狀，班級講故事的能手頒發(fā)故事大王的稱號，還可以帶他們到其他班級進行講故事演出;家長在家可以規(guī)定：當孩子可以完整地講述出一個故事時或每天堅持看一會會書，就滿足一個要求等。這些措施也能激勵孩子們更好地閱讀。

陳鶴琴先生說：“孩子們來到人世后，應(yīng)盡早為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一部臺階，使他們認識書籍、愛上書籍，從此步入書籍的海洋中，并且畢生視其為生命的伴侶和導師。”

參考文獻：

[1]張莉萍.從兒童興趣出發(fā)的幼兒園科學教育內(nèi)容探究[D].四川師范大學，2013.