中職數學教學中實施德育滲透的有效途徑

王新麗

【摘? 要】在應試教育的影響下，全社會普遍將成績作為衡量學生優劣的標準，對學生道德品質以及價值觀的培養關注較少，導致一些學生在全面發展的道路上漸行漸遠。隨著教學體制改革的推進以及核心素養理念的提出，教育工作者開始意識到德育的重要性。在中職數學教學過程中，教師也開始有意識地將德育滲透日常教學中，引導學生形成良好的學習習慣和嚴謹的思維方式，從而讓學生通過數學學習不斷地提升綜合能力以及思想道德水平。

【關鍵詞】中職數學;德育;途徑

長期以來，我國的中職數學教學主要以“應試教育”為主，教學主要以提高學生的學習成績、確保學生快速掌握數學知識點為主要目的。在我國大力推動教育體制改革的背景下，素質教育尤其是中職生的德育工作開始逐步成為工作重點，如何將德育和數學教育工作結合起來并充分發揮出德育的作用，是擺在我國中職數學教育工作者面前的一個重要課題。

一、創設德育情境，實現潛移默化

在中職數學課堂中創設良好的德育情境是進行德育滲透的有效途徑。有情境的教學使數學課堂更加生動有趣，學生更加積極地聽課，對數學知識有了更深的理解，也受到了德育的熏陶。創設的情境應當與學生的生活密切聯系能夠引起學生的興趣，使數學教學和德育相互促進，提高教育效果。例如，在教學“集合”這一知識點時，教師可將與數學概念相關的情境融入數學教學中進行德育滲透。教師使用多媒體設備展示全班同學的照片，并將學生的名字以集合的列舉法展示在屏幕上，學生會感到新奇，更加積極地聽講。教師將班級與集合類比，將學生與集合中的元素類比，對學生進行德育，增強學生的集體意識和集體榮譽感。接著，教師進行延伸將國家與集合類比，激發學生的愛國之情，使學生認識到自己是國家的一分子，從而樹立報效祖國的人生理想。教師通過探尋數學概念、定義等與品德教育的聯系之處，在中職數學課堂上創設與德育相關的情境，使學生在生動的情境中逐漸提升道德素養。

二、充分挖掘數學教材，合理開展數學德育

中職數學教材是進行數學教學的依據，豐富的思想教育內容蘊含其中需要中職教師對教材的熟悉和專研來發展相關的德育內容。因此，中職教師必須要加強對教材的專研，針對數學教材的例題、習題和簡要的注釋來發掘豐富的德育內容，通過教育融合和課堂滲透途徑巧妙把德育內容融合到數學課堂教學環節中，使中職生掌握數學規律和提升德育水平成為一個有效的教學整合。中職教師在教學過程中要重視德育內容的教學滲透，絕不能僅僅為了追求教學成績而忽略了這部分內容。例如，數學的發展是伴隨著無數優秀的數學家的探索而形成的一門學科，中國數學許多方面的成就一直領先于世界。中職數學教師在實際教學過程中應該結合課堂內容，引用相關的史實和德育材料來展開德育，逐步培養中職生的愛國主義情感和對數學學科的認同感。

三、多媒體助力數學教學，實現情感價值觀的滲透

多媒體工具在教學中的應用是信息化在教育領域最成功的應用，為教學展開提供了新的思路。在核心素養理念的引導下，德育在中職數學中的滲透，可以借助多媒體工具來展開。利用多媒體生動直觀的特點，教師可以將抽象的數學知識生動地展現出來，吸引學生的注意力，這對學生學習興趣的培養以及自主學習能力的提升有很大的促進作用。在學生對數學學習產生興趣之后，教師再對其進行德育滲透，自然能達到事半功倍的效果。

四、運用數學文化中的德育因素，進行德育熏陶

數學是一門具有深遠歷史意義的學科。古往今來無數的數學家通過不懈努力和追求使數學得以不斷發展和豐富。這些悠久的探索歷史及數學背后充滿智慧的名人故事都是彰顯數學底蘊的數學文化。教師應當在數學教學中進行適當的數學文化教育，并積極地在其中尋找德育因素加以運用。學生經過數學文化的熏陶會更加熱愛科學文化，也會受到數學家優秀品質的感染不斷提高自身品德。例如在進行幾何方面的數學教學時，教師可向學生介紹幾何思想的起源是來自我國古代思想家墨翟所著的《墨經》，從而培養學生濃厚的愛國之情及民族自豪感。此外，還可用我國著名幾何學家蘇步青愛國篤學，不畏困難努力奮斗開創微分幾何學派的治學故事對學生進行德育熏陶，引導學生學習他勤奮努力、實事求是、謙虛謹慎的高尚品格。數學文化中具有豐富的德育資源，教師應當根據學生的認知發展規律選取合適的教育內容，巧妙運用數學文化中的典型事例實施德育的滲透。

五、結語

中職數學教學中實施德育滲透具有深遠意義，應當從多個方面有計劃地展開。教師可以在數學課堂中以合適的德育內容創設情境，使學生受到潛移默化的影響。可以利用數學的邏輯性培養學生的辯證思維，促使學生形成良好的理性思維。運用數學文化中的德育因素進行德育滲透，利于學生熱愛祖國，樹立遠大理想。教師應開展合作探究活動培養學生的職業道德，組織豐富的數學實踐活動使學生在實踐中形成良好的思想觀念和品德修養。

參考文獻：

[1]李曉鳳.關于中職數學德育滲透策略的思考[J].職業，2018（13）.