小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透德育教學(xué)的研究

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【摘? 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念推行背景下，字詞知識(shí)教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽衷~知識(shí)教育和學(xué)生綜合素質(zhì)教育并舉的教學(xué)形式。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教書育人與傳授知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。因此，深刻認(rèn)識(shí)德育并加強(qiáng)其對(duì)閱讀教學(xué)工作的解讀便是本文的研究重點(diǎn)所在。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;德育;語(yǔ)文教師

自古以來(lái)，教師最主要的教學(xué)任務(wù)便是傳道、授業(yè)和解惑。如何提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)便是教師需要處理的典型問(wèn)題。時(shí)代發(fā)展不僅帶來(lái)了教育事業(yè)的變革，同時(shí)也對(duì)教學(xué)任務(wù)提出了新要求：將教書與育人結(jié)合起來(lái)，將思想道德滲透教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值。

一、小學(xué)語(yǔ)文開展德育教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文課程開展的目的不僅是要小學(xué)生充分掌握相關(guān)漢語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也需要接受德育熏陶。因此，必要的德育開展不僅可以提升學(xué)生思想道德水平，還有利于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的學(xué)習(xí)方法。而事實(shí)上，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，也確實(shí)存在著諸多與德育工作有密切聯(lián)系的語(yǔ)文教材，這些教材的使用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效化和教師教學(xué)的深刻化。所以，我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育有以下幾個(gè)方面的重要意義：第一，開展德育可以增加學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解深度，同時(shí)也提升了學(xué)生的交際能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育、德育和智育教育，通過(guò)這三個(gè)方面開展工作，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，引導(dǎo)小學(xué)生逐步確立并形成正確價(jià)值觀。上文所述小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和了解都處于萌芽時(shí)期，因此在語(yǔ)文中開展德育教學(xué)，能夠培養(yǎng)及完善小學(xué)生的人格，引導(dǎo)小學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、美德融為一體，讓語(yǔ)文課堂成為培育情操的陣地。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透德育的建議

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中穿插德育元素具有非常重要的意義，但是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何操作并深入貫徹落實(shí)這一點(diǎn)呢？根據(jù)我十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中穿插德育元素主要可以從以下方面著手：

（一）擺脫空言，從細(xì)節(jié)做起

德育工作的實(shí)施并不是要求教師天天在班級(jí)內(nèi)部大談德育的相關(guān)，更不是要求教師向組織宣講稿那樣用華麗的辭藻襯托德育的深刻內(nèi)涵。德育要體現(xiàn)在日常教學(xué)的方方面面，注意從細(xì)節(jié)部分進(jìn)行滲透，從每一件小事做起。

1.教師要做好表率作用。德育不是說(shuō)出來(lái)的而是做出來(lái)的，德育需要滲透學(xué)校教育的方方面面，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以理服人和以德服人的基本理念，改變高高在上的態(tài)度，讓學(xué)生擺脫權(quán)威性的管理及束縛。例如教師可以建立師生平等的姿態(tài)，用平緩語(yǔ)氣和態(tài)度積極和學(xué)生開展交流，讓學(xué)生從教師的話中感受到情感，感受到道德的真實(shí)存在。如果教師一方面要求學(xué)生要建設(shè)個(gè)人道德，而另一方面又經(jīng)常在課上做出一些大吼大叫、嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，不問(wèn)是非曲直強(qiáng)行推行個(gè)人教學(xué)理念等行為，這反而會(huì)引起學(xué)生對(duì)德育的排斥，教師這種自相矛盾的做法無(wú)形之中告訴了學(xué)生，德育其實(shí)也沒(méi)那么重要，自己接受與否都可以。2.以榜樣滲透德育在小學(xué)教育中。教師自身的品質(zhì)及形象直接影響著學(xué)生的思想品質(zhì)，教師身上的正能量可能會(huì)影響學(xué)生一生。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該以正直、生動(dòng)的形象去教育、感染、激發(fā)學(xué)生的效仿心理，通過(guò)效仿逐漸提高學(xué)生自身道德修養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生而言，分辨思維還處于形成階段，因此正面的形象榜樣比講道德更具說(shuō)服力，小學(xué)生也易于接受。

（二）提高德育元素的滲透效率

德育與語(yǔ)文書本知識(shí)雖然有密切關(guān)聯(lián)，但這畢竟不是相同的學(xué)科范圍，所以在語(yǔ)文課上實(shí)現(xiàn)德育的有機(jī)穿插要保證德育效率的科學(xué)化滲透，不適合開展德育的素材不可以強(qiáng)行開展德育，否則便會(huì)顯得非常生硬，死板。

1.選擇那些在小學(xué)語(yǔ)文教材中存在的且適合學(xué)生接受德育的文章。例如很多學(xué)生一遇見困難首先想到的便是退縮或請(qǐng)求幫助。因此在教學(xué)中教師可以針對(duì)此部分加強(qiáng)教育。《長(zhǎng)征》這首詩(shī)反映了紅軍戰(zhàn)士不畏懼艱難險(xiǎn)阻的品質(zhì)，艱難時(shí)期軍民一心共同對(duì)抗命運(yùn)，挽救了中國(guó)。教師在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)可以和德育聯(lián)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人意志力。2.在習(xí)作中滲透德育。在習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該多將生活事物融入進(jìn)去。生活不僅能給習(xí)作提供所需素材，還能通過(guò)素材的借鑒滲透小學(xué)德育知識(shí)。比如教師以“有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主題進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)是一項(xiàng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的項(xiàng)目，因此要求小學(xué)生以這個(gè)話題為寫作主題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，而且還激發(fā)了學(xué)生愿為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)的情感。

三、結(jié)語(yǔ)

德育是當(dāng)下階段的小學(xué)教學(xué)中必須充分貫徹的典型教育模式。德育工作的高效開展，不僅有利于提升每一位在校學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也有利于塑造校園正能量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好健康發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育不僅是宣傳社會(huì)主義新文化的有效途徑，更彰顯了對(duì)學(xué)生個(gè)人的負(fù)責(zé)、對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳楠楠.立德樹人，成人成才——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育[J].華夏教師，2020（2）.