小學語文課堂滲透德育教學的研究

縣徽

【摘? 要】在新課程標準理念推行背景下，字詞知識教育逐漸轉變為字詞知識教育和學生綜合素質教育并舉的教學形式。教師在教學過程中應當實現教書育人與傳授知識的有機結合。因此，深刻認識德育并加強其對閱讀教學工作的解讀便是本文的研究重點所在。

【關鍵詞】小學語文;德育;語文教師

自古以來，教師最主要的教學任務便是傳道、授業和解惑。如何提高小學生的思想道德素質與科學文化素質便是教師需要處理的典型問題。時代發展不僅帶來了教育事業的變革，同時也對教學任務提出了新要求：將教書與育人結合起來，將思想道德滲透教學中，培養小學生正確的人生觀與價值。

一、小學語文開展德育教學的意義

小學語文課程開展的目的不僅是要小學生充分掌握相關漢語知識，同時也需要接受德育熏陶。因此，必要的德育開展不僅可以提升學生思想道德水平，還有利于學生形成積極的學習態度和健康的學習方法。而事實上，在小學語文教材中，也確實存在著諸多與德育工作有密切聯系的語文教材，這些教材的使用可以實現學生學習的高效化和教師教學的深刻化。所以，我認為在小學語文教學中滲透德育有以下幾個方面的重要意義：第一，開展德育可以增加學生對書本知識的理解深度，同時也提升了學生的交際能力。在小學語文教學中，教師不僅要傳授學生知識還要加強對學生的美育、德育和智育教育，通過這三個方面開展工作，提升學生的綜合素質。第二，引導小學生逐步確立并形成正確價值觀。上文所述小學生對這個世界的認知和了解都處于萌芽時期，因此在語文中開展德育教學，能夠培養及完善小學生的人格，引導小學生將所學知識、美德融為一體，讓語文課堂成為培育情操的陣地。

二、小學語文課堂滲透德育的建議

在小學語文教學中穿插德育元素具有非常重要的意義，但是教師在實際教學過程中應當如何操作并深入貫徹落實這一點呢？根據我十余年的教學經驗來看，小學語文教學中穿插德育元素主要可以從以下方面著手：

（一）擺脫空言，從細節做起

德育工作的實施并不是要求教師天天在班級內部大談德育的相關，更不是要求教師向組織宣講稿那樣用華麗的辭藻襯托德育的深刻內涵。德育要體現在日常教學的方方面面，注意從細節部分進行滲透，從每一件小事做起。

1.教師要做好表率作用。德育不是說出來的而是做出來的，德育需要滲透學校教育的方方面面，在實際教學過程中，教師要堅持以理服人和以德服人的基本理念，改變高高在上的態度，讓學生擺脫權威性的管理及束縛。例如教師可以建立師生平等的姿態，用平緩語氣和態度積極和學生開展交流，讓學生從教師的話中感受到情感，感受到道德的真實存在。如果教師一方面要求學生要建設個人道德，而另一方面又經常在課上做出一些大吼大叫、嚴厲批評學生，不問是非曲直強行推行個人教學理念等行為，這反而會引起學生對德育的排斥，教師這種自相矛盾的做法無形之中告訴了學生，德育其實也沒那么重要，自己接受與否都可以。2.以榜樣滲透德育在小學教育中。教師自身的品質及形象直接影響著學生的思想品質，教師身上的正能量可能會影響學生一生。因此語文教師應該以正直、生動的形象去教育、感染、激發學生的效仿心理，通過效仿逐漸提高學生自身道德修養。對小學生而言，分辨思維還處于形成階段，因此正面的形象榜樣比講道德更具說服力，小學生也易于接受。

（二）提高德育元素的滲透效率

德育與語文書本知識雖然有密切關聯，但這畢竟不是相同的學科范圍，所以在語文課上實現德育的有機穿插要保證德育效率的科學化滲透，不適合開展德育的素材不可以強行開展德育，否則便會顯得非常生硬，死板。

1.選擇那些在小學語文教材中存在的且適合學生接受德育的文章。例如很多學生一遇見困難首先想到的便是退縮或請求幫助。因此在教學中教師可以針對此部分加強教育。《長征》這首詩反映了紅軍戰士不畏懼艱難險阻的品質，艱難時期軍民一心共同對抗命運，挽救了中國。教師在教學這首詩時可以和德育聯合起來，強化學生的個人意志力。2.在習作中滲透德育。在習作訓練教學時，教師應該多將生活事物融入進去。生活不僅能給習作提供所需素材，還能通過素材的借鑒滲透小學德育知識。比如教師以“有趣的運動會”為主題進行習作教學，因為運動會是一項團結友愛的項目，因此要求小學生以這個話題為寫作主題，不僅能培養學生團結友愛的情感，而且還激發了學生愿為班級爭榮譽的情感。

三、結語

德育是當下階段的小學教學中必須充分貫徹的典型教育模式。德育工作的高效開展，不僅有利于提升每一位在校學生的個人素質，同時也有利于塑造校園正能量，實現學生的良好健康發展。加強對學生的思想道德教育不僅是宣傳社會主義新文化的有效途徑，更彰顯了對學生個人的負責、對整個教育事業的負責。

參考文獻：

[1]吳楠楠.立德樹人，成人成才——談小學語文教學中的德育教育[J].華夏教師，2020（2）.